《876加几》教学设计及反思

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1、《8、7、6加几》教学案例及反思　　教学目标：　　1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。　　3.培养学生合作学习和数学应用意识。　　教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。　　教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。　　教具准备：课件、自制转盘和

2、小花、学具小棒。　　教学过程：　　一、复习导入，引起兴趣　　1.师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）　　　2.刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）　　3.想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！　　　　最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）　　二、自主研究，学会算理　　1.创设情境，引发探究　　（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）　　（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？　　　　①数的

3、　②接数法　③8+5　　2.动手操作，自主探究　　（1）8加几（教学例1）　　①师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。　　②学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）　③同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！　　④现在用你喜欢的方法来算算这几

4、题，行吗？（练习P105页第1题）　　⑤小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）　　（2）自主探究7、6加几（教学例2）　　①同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）　　②你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。）　　　　③咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法）　　④那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说）　

5、　⑤指名生说出7加几、6加几的算法。　　（3）算法多样化（教学例3）　　师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？　　①把8凑十　②把9凑十　③从9+8=17想到8+9=17　　小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！　　三、趣味游戏，巩固新知　　1.做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！　　　 　　2.转盘：再来玩个快乐转盘的游戏

6、。（转盘正中心写有8、7、6数字，）　　　 　 　　　 　3.找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏，好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。）　　四、课堂小结，激励评价　　1.小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？　　2.拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？此表交给家长打等级，我们来评一评，谁设计的方案是

7、最佳方案，咱们把它贴在班级的展示台上！　五、板书设计　　　　【教学反思】：　积极参与是表明学生对学习的一种态度和方法，它是对活动的创造、运用，其目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习，它决定了活动的质量；有效参与是表明教师要着力创造学生相互交流，合作学习方面的条件，引导学生参与发展，提升学生学习素质与能力。积极参与和有效参与两者在教学中缺一不可。　　一、创设生动课堂，让学生积极参与。　　学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发

8、展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。　　1.情绪饱满，积极学习。　　学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。　　【片断一】：复习导入，引起兴趣　　师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。　　生1：5可以分成2和3　　生2：5可以分成4和1　　生3：6可以分成3和3……　　师：刚才大家表现很好，现在咱们去个有