动能和动能定理的教学设计

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1、动能和动能定理的教学设计——嵊州中学谢可一、教学内容人教版高中物理必修2第七章《机械能守恒定律》第七节《动能和动能定理》二、教学目标1、知道动能的符号、表达式、单位，会根据动能的表达式计算运动物体的动能。2、能根据运动学公式和牛顿第二定律推导动能定理，理解动能定理的物理意义。3、会用动能定理解决简单的力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。三、重点、难点分析重点1、动能的概念；动能定理的推导和理解。2、运用动能定理解决力学问题的思路和方法。3、认识利用动能定理解题的优越性。难点1.动能定理的理解和应用。2.动能定理的适用范围。四、学情

2、分析及教学策略学生已经学习了功的概念，会用功的定义式求解恒力功。学习了重力势能和弹性势能，初步掌握了用功来定义能量的方法。本节要学习的动能是概念教学，而动能定理又属于规律教学。两种教学有其不同的教学策略。对动能的概念教学不能用简单的陈述，让学生记住的教学方法，因为这样学生可能只是重复定义，而根本不知道概念的含义。而必须让学生经历认知过程，我设计如下教学过程：抽象加工完善结构变式迁移巩固深化分析类比实验探究创设情境形成表象感知材料对动能定理的规律教学不是把规律直接告诉学生，而是引导学生积极参与物理规律的发现和推理过程。以人们的认知过程为

3、主线，将科学家的原发现过程，从教育与教学的角度进行必要的剪辑和编制，让学生追根溯源，把他们带到问题开始的地方，使教学过程真正成为学生主动参与的“再发现”和“准研究”过程。在动能定理的应用阶段，明确规律应用的操作步骤及顺序，让学生通过练习达到能够自动有序执行的程度。4教学过程：通过图片、视频让学生形成动能的表象，提问动能与什么因素有关？使学生更进一步理解动能的研究方法。通过实验确定动能与质量、速度的关系，并再次运用控制变量法的科学探究方法。【1.探究动能的表达式】通过回忆重力势能、弹性势能的定义方法来探究动能的表达式。任务:设物体的质量

4、为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。" 【探究归纳】一、动能的表达式1.定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。2.表达式：3.单位：焦（J）4.说明：（1）动能是标量，只有大小没有方向。（2）动能只有正值，没有负值。（3）动能是状态量，具有瞬时性。（4）动能具有相对性。4例1.一架喷气式飞机，质量ｍ＝5×103kg，当起飞过程中从静止开始滑跑的路程为l＝5.3×102ｍ时，达到起飞速度v＝60ｍ/s，在此过程中飞机受到的

5、平均阻力是飞机重量的k倍(ｋ＝0.02)，求飞机受到的牵引力。4例2.一辆质量为m,速度为v0的汽车，关闭发动机后在水平地面滑行了距离l后停下来，试求汽车受到的阻力。例3如图所示，一小球用长为L的细绳相连系于天花板上，把小球拉至与悬点在同一水平线上，然后由静止释放，求小球运动到悬点的正下方时的速度。实验验证：动能定理也适用于曲线运动，体现动能定理解题的优越性。课后作业：课本后面练习题。4