加强校园文化建设 努力优化育人环境

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1、加强校园文化建设努力优化育人环境苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境将有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。这种影响是深远的，这种力量是巨大的。因此，为优化学校育人环境，首先要努力加强校园文化建设。因为校园文化在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是表达通过学校健康向上的精神因素以及优美

2、的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。两年多来，我校着力加强校园文化建设，努力优化育人环境，效果显著，成绩突出。我们努力发掘、利用校园环境，形成了浓厚的主体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。美术室里、教室里、走廊上悬挂的是历届毕业生的优秀作品；各年级全体学生收集爱国和成才的格言警句，每班选定名人和自编的格言警句经加工制作分别布置在教室内外。凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。学校还开设了“广播室”和“宣传橱窗”，定期报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正

3、确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。课余时间师生听广播、看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡漾，思想必然升华。我校非常重视充实校园活动文化。校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心。基于这一认识，走出课堂、寓教于乐、开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康向上、和谐的校园文化生活。我校每年举行一届校园文化艺术节活动。这是我校全面推进教育教学改革，加强校园文化建设的重要举措。每月举行两次大型

4、校园文化艺术活动。如中英文演讲比赛、书画比赛、广播体操比赛、田径运动会、球类运动会、庆祝圣诞节、庆祝元旦文艺晚会、校园歌手大赛、班级歌咏比赛和中英文硬笔书法比赛等一系列形式活泼、内容健康、主题鲜明、情趣高雅的活动。这既为学生提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为学生提供了一个施展才华，张扬个性的舞台。同时也让学生们接受极好的艺术教育和美的熏陶，既培养了兴趣、陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，还培养了团队精神，增强了集体荣誉感；这有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长；有利于提高学生的审美情趣，有利于丰富校园的

5、文化生活，加强和谐校园建设，营造良好的学习成才的氛围；有利于推动素质教育的实施，从而加速了优化育人环境的进程。几年来，我校都是县内往高一级学校输送艺术人才最多的几个中学之一。这已得到了师生、家长的认同、上级教育行政部门和社会各界人士的充分肯定和高度赞扬。为营造良好的舒适的育人氛围，我校花大力气进行绿化、美化、硬化。两年来，我校共植树120棵，绿化面积达1020平方米。硬化面积达600平方米，水磨石1420平方米。校园内鲜花烂漫，绿树成荫，充分体现全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。“学校无小事，事事可育人

6、”，只有以人为本，环境育人的功能才会得到真正优化加强，学生才能真正健康茁壮成长。团结中心校2014年12月加强校园文化建设优化育人环境校园文化既不同于课堂教学，也不同于课外活动，它是一种潜在的隐性课程。其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响。加强校园文化建设，优化育人环境是实施德育工作的重要途径。校园文化对学生的影响是通过渗透进行的，具有潜移默化性、导向性和暗示性。浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现一个学校文化的积淀和底蕴，它不仅对学生学习、生活、心理起到良好的调节作用

7、，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高，提高办学质量和效益都具有重要的现实意义和长远意义。那么，校园文化建设应该从那些方面着手呢？第一、要加强校园文化设施建设，充分发挥校园各种设施的作用，创设现代教育环境苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧、也有利于学生素质的提高。在校园环境建设上更要秉承“学校无小事，事事可育人”的宗旨。我们认为，要善于打破常规的、

8、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区的设计要相对独立