美国陆军AAR运用之研究

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1、美国陆军AAR运用Z研究一、「术后分析」(AfterActionReview,AAR)1系针对某一，特定计划、任务及训练流程之后，运用科学的方法，研讨过程中的疏失及精进作为，以达到组织学习及知识管理的工具。二、美陆军MR发展系以「作战后晤谈」及「绩效检讨」为基础，为达到MR最大效果，并分为「计划」、「准备」、「执行」及「运用」等四个阶段。三、AAR运作可采「正式」与「非正式」方式，视部队层级、参与人员多寡、可用时间、资源等而定。四、于战训资源限制日增，战况变化更加剧烈Z未來，AAR运用得宜，可减少训练成木，增大战力。关键词：AAR、术后分析、作战后唔谈、绩效检讨亠亠—i--刖§「

2、术后分析」是美陆军每次完成训练或任务后的检讨方法，以帮助部队在行动中反思及学习的方法与机制。换言之系针对某一项口、任务或训练流程之后，运用科学的方法，研讨过程中的疏失及精进作为，以达到组织学习及知识管理的工具,也是美陆军当今执行最有经验及实质成效Z制度。其使用「术后分析」的行为科学模式解决许多问题，透过结构化、冇目的对谈、打破层级的藩篱，并迅速反映至行动中，使其以最佳效率及实质成效达成下一次任务的执行2。为更深入检讨其运用情形，木文先就发展沿革、运作方式及运作实例之研究，使军队了解如何将具运用于工作实务，期能提供国军相关部门参考，藉以提升整体战力。术后分析发展沿革美陆军于1970

3、年代即已引入此一制度，最初是陆军国家训练屮心运用于模拟战争中获取教训及经验的机制，后来此项机制经过十多年的时间逐渐融入美陆军部队文化。其内涵在发展过程屮，也因为仿真技术及计算机科技的进步而相对的有所提升。过程概可区分概念萌芽、技术发展、计算机网络辅助、模块化及标准化等五个时期3。一、概念萌芽时期(1970年前)AAR概念萌芽于第二次世界大战期间，其前身就是记录作战过程的「作战后晤谈」及评估指挥官或部队表现的「绩效检讨」等为基木概念。前者系战史学家兼军事记者马歇尔(SamuelL.A.Marshal1)为了正确记述第二次世界大战太平洋战场史实，发展出一套还原事件发生经过的方法4。他

4、与同事运用「问题设计」，「引导」受访人员述原战争过程等方法获得极好的效果，所以至今仍是从事丿力史研究的重要方法之一，其中对问题的「设计」与「引导」就是整个检讨方法的关键技术之-5。另一影响其发展者为「绩效检讨」，从前的作法通常是上级指导员于演训结束后，主观评断成效，并对单位提出指导及检讨，其内容通常以「否定及批评」为主，所以造成与会人员对上级指导员的批评产生怨愤6。因此到了1970年代初期，「绩效检讨」已被视为无效率的绩效反馈方法，并与单位达成提升绩效的目标背道而驰。而「绩效检讨」的做法正也提供此一制度概念发展时极力避免重蹈其覆辙的负面教材。所以在发展吋，其流程设计着重于在非处分

5、及责罚的氛围下，大家共同客观公正的讨论事件发生经过，达到策进精进作为，提升单位绩效的目标。所以上述一正一反的技术，便成为MR设计的基础概念并逐渐为人接受。二、技术发展时期（1970年代）根据前述Z基础概念，在此时期发展出各种记录及分析工具的仿真系统。1970年代初期美军为检验系统功能可靠性及评估组合训练的成效，术后分析的概念因应而生。因为美军发现运用其「止确、客观的还原系统」检验学习成效，是提升训练效果及策定改进措施最重耍的关键。为达此目的而发展出仿真系统各种记录及分析工具，以使整个过程更加客观与公正，这些工具发展的同时，也使得AAR的技术同步提升。如1973年陆军研究学院（Ar

6、myResearchInstitute,ARI）发展岀适合步兵小部队作战训练的「班作战演习仿真系统」，进而延伸发展出结合装甲及反装甲班、排级单位Z产品，AAR也在此时导入验证上述两个系统Z效能7。三、计算机网络辅助时期（1980年代）1982年计算机辅助的「多功能整合雷射接战系统」研究成功后8,美国国家训练屮心的AAR研究小组发现该系统可以管控演训及搜集数据的「多功能整合式仪器系统」、训练精良的假想敌部队及专业Z观察员及状况管制员，这两者Z整合可使状况之发布与作战阶段之管控更为合理，亦使参训之指挥官与部队之决心与处置得以更真实之呈现。另外1980年代网络仿真技术的发展，亦刺激AA

7、R的发展及精进9,其主要影响如下：切网络仿真（SIMNET）强大的信息搜集能力，可提供实施检讨时所需的大量信息；功计算机网络仿真技术使单位可重复操作同一课目，得到磨练与实作Z经验，以做为改进Z依据；秆网络仿真的监看系统可透过网络信息搜集、处理及存取做为检讨吋使用之依据，可避免人员口述事件经过之误差；旌:计算机可提供图表及统计分析记录，能够得到多方面之参考资料。此一制度Z技术已初具雏形，但是仍未广泛运用于各阶层部队，偏重于检验项口成效。综合来说1980年代「美国陆军研究学院」为肆应