略论中国古典诗词教学策略

《略论中国古典诗词教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略论中国古典诗词教学策略屮国自古以来就是一个诗歌大国。千古传唱的众多优美诗歌是屮华文化的瑰宝。诗言志。古人把自己的真挚情感和丰富的想象熔铸在诗歌中,用精练的语言加以表达，达到了文学的极致。语文课程标准明确规定了古诗文在课文中所占的比例，并推荐了一系列必背的篇目，以期达到继承中华民族优秀的传统文化和“提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”（《语文课程标准》）的目的。笔者试就在新课程形势下中学如何加强古典诗歌教学略谈个人管见。一、注重积累，品味语言，反复诵读文学是语言的艺术,而诗歌更是艺术中的艺

2、术。中国古典诗歌大都文质兼美，文短意长，寄兴遥深，且风格各异，题材多样。如屮国古典诗歌风格就有空灵、质朴、含蓄、直白等。对于中学的诗歌教学，我倡导多朗读，美读，读出诗味、诗感。反复吟诵涵咏，往往会培养语感，陶冶情操,甚至能激发创作冲动。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟「学诗的开始在朗读，读出声、色、景情与韵味，尽可能读出美来。反观如今的语文课堂，多媒体教学i哄而起，声光电多了，琅琅的读书声少了，教师习惯于灌输和机械引导学生浅阅读，不知引导学生美读，不知引导学生山读而喜欢诗歌。记忆是思维的基础。北宋哲学

3、家张载曾说过：“书须成诵。”古人尤其讲究诵读积累。尤其在青少年时期，记忆深刻，精力旺盛，如能颂记几百首诗歌，尤其在以后，随着自身阅历和审美素养的提高，定能逐渐领略诗意之美。现今的中学生，缺少积累，仅限于教科书所列诗歌，局限于应试,文化底蕴肤浅。一代文豪朱自清曾言：“学习文字而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其洌囹吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，是你自己的；那十部诗集虽多，看过就还给别人了。”由此可知，要想提高诗歌审美能力和语文素养，厚实文化底蕴，就不能

4、不吟诵优秀的诗歌。二、发挥想象，注重审美，培养鉴赏能力诗歌的美是复杂的，有语言美、思想美、意境美等。就意境而言，古诗浸润着汉民族的审美情趣，内涵丰富，大多借景抒情，咏史寄兴，即事抒怀，又多用映衬渲染，虚实相生，动静相见，重章叠唱，比喻拟人等表现手法。即便相隔千年，我们透过文本，通过想象仍能领悟诗句的深邃的意境。诗歌是想象的艺术。巴金曾言「'没有想象就没有文学，就没有佳作。”创作诗歌需要想象，欣赏诗歌也离不开想象。欣赏诗歌，只有融入想象，才能把握作者的情感，感知美的意境，才能使诗意自然流淌。如理解唐诗佳作的《宿

5、建德江》，就不能不联系诗人孟浩然当时的情况：他年届四十,满怀希望到长安求仕，却失意而归。在这种情况下，读者只冇放飞想象，放眼广袤的原野。我们还原特定的历史情境，就能想象到诗人漂泊劳顿而移舟泊岸，将船停靠在烟霭朦胧的小沙洲旁，羁旅愁思，正像薄暮的烟霭那样袭上人的心头。口暮黄昏，行船本该停下，让人好好休息一夜,以消除旅途疲劳，谁知众鸟归林的黄昏，又增添漂泊无依的孤寂与惆怅。“低”字堪称题眼，借以抒写客愁之心和仕途失意之情，并借“月”这一思乡意象抚慰自己孤寂的心灵。我们可以指导学生想象特定的景物如舟、渚、天、月等来

6、体会漂泊者的惆怅,仕途失意的落寞，壮志难酬的失望。三、提高语文素养，掌握解题方法不可否认，近年来的高考诗歌鉴赏题，在一定程度上促进了中学的古典诗歌教学，引起了广大师生的重视。由于考试的诗歌都选自课外，学生在备考中要广泛的涉猎、品读。这也在一定程度上提高了学生的文学欣赏能力。下面，我简要介绍一下做好诗歌欣赏题的一般流程。首先是看题目，分析作者。一般而言，题目是作品的文眼，它能透露诗歌的情感和主旨等一些信息，如羁旅愁思、登高望远、吊古伤今、征人思夫、望月怀人、离情别绪等。如《金陵怀古》，就知道这是一首咏史怀古诗，

7、这类诗歌往往从丿力史题材入手，借古讽今，感慨兴亡。又如，《赠汪伦》就是送别友人的别诗，歌颂友人情深，表达依依不舍的别情。就语言风格来说，不同的作者不尽相同，有的豪放，有的婉约。其次是看背景注释，分析感情。知人论世，分析注释或背景，在鉴赏诗歌时更能帮助我们准确理解诗歌内容。诗人的人生经历、性格与时代特点都会在诗歌中留下印记。如朱庆馀的《闺意献张水部》，单从字面上理解，似是一首世俗的生活诗，其实不然。史载，唐朝的科举制度，除了答卷外，还要考虑诸如出身、名气、品行、地位，其至有无达官贵人推荐也很重要。杜甫也写过希望

8、贵人举荐口己的丁谒诗，即应试前献诗歌给朝中权贵，希望被赏识。知道了这一点，这首诗就不难理解了。总之，诗歌教学一定要引导学生积极诵读,培养学生纯正的文学趣味,进而提高其文学修养。只耍我们指导学生在广泛积累的基础上，不断厚实文化底蕴，不断体验感悟，并学握一定的方法，就能不断提高学生的诗歌鉴赏水平，进而提高学牛的语文素养。（责编张翼翔）