立于课堂立于学生论文任秀琴

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1、立于课堂立于学生任秀琴摘要：高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学H标为导向。促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，止学生变“被动学习”为“自主学习”，变“耍我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，引导他们在民主，宽松，和谐的课堂气氛屮自主学习，才能达到高效语文的教学的效果。关键词：备课自主合作探究活动高效课堂观之我们的语文教学：从以前的照本宣科，一板一眼，师为主体的模式，改革到现在以学生终身发展的教学理念为指导，以规范

2、具体的教学目标为导向的高效课堂。在这其中虽然教师们都在为此不断改变着自己的教法，使学生“会学习”,努力在教育路上不停地探索着。但有些教师始终得占用下课的时间，完成相应的教学任务。这样，不仅使学生感到了厌倦，没了积极学习的兴趣，也有违高效课改下的要求。那么，如何让小学语文课堂高效起來呢？我想根据我五年的教学经验来谈一谈。一、备课奠定基础。备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。教师耍学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明，用%80的精力钻研教材，了解学情，％20的精力书写教案的

3、教师是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先吃透教材，深入的了解课文。接着才会放飞白己的思想，思考从哪着手。在备课时，不仅会关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的日标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标，如果学生在这里出现问题，用什么的方式调整教学变数才会让学生走出困境。例如：在三年级《太阳是人家的》这篇课文时，我就会不断地思考孩子们会怎样去讲太阳还会做哪些好事？当孩子们遇到困难，对于语句表达不清时我又该如何去引导？等等。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记來衡量口己的

4、备课是否完成，而是以口己的储备是否能从容面对学生来作为标准。二、方法的灵活运用。如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是高效的课堂？只有学生感兴趣，学得轻松，学得深入，学得自主的课堂才是髙效的课堂。由此看来，课堂上尤为重耍。1、营造宽松的学习氛I韦I。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成，因此，第一点：教师要运用激发激励式的语言，使学生从语言屮感到美，有想学的兴趣。第二点：精美的课件，咅乐等手段创设一个宽松的学习氛

5、韦］,激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由，放松的心态投入学习中。在课

6、堂上，我们要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错谋的学生，老师要以真诚的忖光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生,这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。2、课堂提问要精当。课堂提问是为教学H的服务的，因此，他应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本，以便教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极的投入学习。提问的日标明确了，去粗取精，努力使提问精当，便是教师构建高效课堂的白觉行动。例如：前两年，我在教学小学二年级语文《狐假虎威》一课，当同学们理解课文内容Z后，都哈哈大笑老虎的愚蠢，这时，我顺着

7、学生的思维巧妙地一问：“假如狐狸第二次被老虎抓住，结果会怎样呢？”我的话咅刚落，同学们都皱眉思考起来，一会儿功夫，他们便小手林立，有的说老虎肯定会吃掉狐狸，有的说狐狸骗过了老虎……，学生的思维顿时像打开闸门里的水，各种设想都有，整个课堂气氛也活跃起来，难题也迎刃而解，课堂教学也高效了，学生的思路也打开To3、设计有效的活动是课堂高效的法宝。新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，在课堂教学中，教师起引导，组织的作用，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此來

8、激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题，思考问题，解决问题，从而获取知识。例如：我在教学小学语文四年级下册《田忌赛马》一课时，为了讣学生真正的认识到孙膑的智慧，我设计了一个“小小讨论会”，让学生四人一小组口曲组合，并且每组推荐一名记录员和主持人，用绕“田忌耍想胜过齐威王，除了课文中孙膑提到的办法外，还有具它出场顺序吗？”这一问题展开讨论。由于这一问题难度较大，需要学生口己动手，动脑才能探究出來，顿时，课堂上像炸开了锅,班级内50多名学生都参与到讨论屮去，有的同学甚至用纸片当作马，组内的成员分别扮演出忌和齐威

9、王，按照三局两胜的规则赛起马来，活动长达十儿分钟，每个小组都把可能赛马的情况演练了一番，结果学生探究到：出忌对战齐威王，只有按孙膑的出场顺序上马才能胜，除此之外，别无它法。活动结束了，学生对孙