科举制度的文化意义探论

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1、科举制度的文化意义探论2010年06月07口01:38武汉理工大学学报【大中小】【打印】共有评论0条木文摘口《武汉理工大学学报（社会科学版）》2007年02期科举作为一种文化现获，既是我国传统文化的一部分，又对我国传统文化产生了重耍的影响。因此，从文化的视角考察科举制度，分析梳理科举制度与中华民族传统的内在关系，有助于弘扬中华民族的优秀传统，也有助于我们对科举制的起源、演化规律、地位和影响形成更为完將、深入的认识。本文拟从科举制度的文化生成、文化功用的角度挖掘科举制度的文化总义，并在此基础上探讨科

2、举制度研究的文化定位。一、科举制度承载了我国的文本文化文化是一个非常宽泛的概念，有若各种各样的表现形态。从静态看，文章典籍记录、表现、反映文化.文章典籍是文化之“言”，我们也可把文章典籍通俗地称作文本文化。而在中国历史上存活了1300多年的科举制度对于中国文本文化的传承起若举足轻垂的作用,这明显地反映在儒家文化的传延和唐诗兴盛两个方面。具体而言，由于科举制度为媒介，汉武帝“独尊儒术”后,儒家文化独领风發；而我国古典诗歌到科举盛行的唐代登上了发展的髙峰°（-）“八股文”突出强化了佈学的地位与影响由于

3、科举制度的媒介，以需家文化为中心的传统文化得到了很大的发展。具体而言，科举制度的实行突出强化了儒家文化在中国刃史上的地位，为儒家文化的传延捉供了口好的教育条件、文化氛別和社会背景。汉武帝•元光元年（公元加134年｝“举孝廉”科的实施是以儒学作为取士标准的开瑞；至宋代，随着科举的制度化，科举考试的内容范围被严格限制在儒家经典著作中；至明代，科举作为一项统一的取士制度已进入成熟化阶段。在这一阶段，考试标准更为刻板严格，而考试内容最显著的变化并产生重大影咆的“八股文”坡捧作统一的规范。“明以时文取士。时

4、文或称制艺，或称八股文，或称四书文。制艺言其为制科（科举——原文注）之文，八股言其形式，四书则言其内容，因为出题取自四书，而又须依经按传，代圣贤立言。乡试三场，首场试四书义、经义，另--场试论、判、诏、诰、章、表，--场试经史策论。三场所重在首场.首场经义或称五经文，作四书文，亦用八股文式。所以论者称明以时文或以书文取士者，乃就英所重者而言，并非谓时文Z外不另考英他文字”。自此，儒家经典成为科举考试的标准文也科举制基本成为一种以考察对于低学了解状况为选择标准的选T『制度。淸末废除科举使专制政权失去

5、了维系儒家价值休系作为封建意识形态核心的根本手段，儒学上千年來的独辱地位顿时被打破，儒学曲此走向衰微。当然，从另-•角度看，延续了几千年的科举制度之所以难送废除的厄运，也是因为''儒家以培养'君子，为核心的'求道'式的反技术主义教育观与西方以知识传授为主的教育观之间有君不可调和的矛盾”。倫学兴衰与科举革废相互映照，进一步论证了科举制度对与光大我国儒学经典的匝要作用。（二）以诗赋取L•促进了唐诗的兴盛对于唐诗及其繁荣，人们多从文学史的角度进行分析和归因，认为是文学发展的自身规律所致。而笔者认为，唐采

6、収科举制度，并以诗赋取士，这才是唐诗得以推广和繁荣的关键所在。唐代堆科举制度的奠基期，宋以后各代科举皆在唐科举的基础上发展而來。唐代科举的一个显苦特征就是进士科的崛起，并成为了士子出身人仕的首要途径。进士科考试在唐代趋向于以诗賦为主，不仅如此，应进士科者将自己的文学创作择优編成文卷，投献给当时达官贵人或文坛名人求得他们赏识推荐，以提高知名度和及第机会，这种习尚称为行卷。而从天宝元年（742年）以后，初廷还下令举子于考试前将平日所作诗文交纳给主考官，以供核实并知:It所长.这种形式叫做纳“省卷”。唐

7、诗中许影脍炙人口的佳作皆为行卷作甜。诗赋在唐代进士科的地位如此突出，以至于顾炎武也认定，“以诗、赋取者谓Z进士”。唐代开诗賦取仕Z风，大大促进了诗歌的緊荣。通过科举考试，把作诗投入仕Z道，这必然促使世人对诗的努力学习和钻研。当时整个知识分子阶层儿乎都是诗歌作者.诗成了知识分子学习、钻研的必修科目。这种匝诗风气对唐诗的促进是可想而知的。除知识分子之外，科举普遍地吸引中下层社会的人入仕。这些人都不同程度地经历了生活的磨练，其诗作题目材与生活更加贴切，内容更加丰富，意境題加高远，这正是唐诗千古不朽的魅力

8、所在。唐代犬幺数诗人都走过科举之路，唐i寺百花纷呈的繁荣局面与科举增设诗賦密不可分。二、科举制度统摄了我国的制度文化广义的文化与自然科I对，泛指一定祉会群体经过长期的社会实践而创造出來的具有独特风格的物质财富和箱神财富的总和，包括物质文化、制度文化利精神文化三个层次和形态。制度文化指典章制度及维系个体生活与一定文化共同体的人类关系的法则。制度文化又可分为正规的制度文化与菲正规的制度文化。社会生活中许多约定俗成的规范、习惯，在严格意义上说，属于非正规的制度文化：正规的制度文化则是扌旨