积极心理学对高职院校就业指导工作的启示

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1、积极心理学对高职院校就业指导工作的启示基于前期自编湖北职院大学牛就业心理调查思考，欲借鉴运用积极心理学的理念，积极提升高职人学生就业主观体验感；积极培养高职人学生就业观念；积极规划高职院校就业教育指导丁作，这一理念被广泛运用到高职院校的人才培养、制度建设、办学模式及创业就业等高职院校就业指导工作中，将有效促进高职大学生充分就业和全面发展。积极心理学高职院校就业指导在扩招形势影响下，高职教育得到了相应的发展，使我国高职院校数量己经远远超过普通本科院校。国民经济的发展，也带动高职院校毕业生就业要好于大学本科生，职业学院是专业性较强的特殊院校，它不仅具备高等教育的普遍性，同时也有行业的特殊性,如今就

2、业环境的改变，会使他们面临更多的机遇与挑战。积极心理学是致力丁•研究人的发展潜力和美德的一门科学，主张心理学对人类自身拥有的正向品质加以研究，积极心理学理论可以为高职院校就业指导工作提供一种新视角、新思路，以培养高职学生乐观积极的人格特质，促进学生的终身发展和人生幸福。一、当前高职大学生就业现状分析湖北生物科技职业学工处心理咨询中心运用自编《湖北职院人学生就业心理调查》问卷方式收集标准化的定量就业资料，掌握职院大学生的就业心态和意向，探究原因与对策。被试样本随机抽取湖北生物科技职业学院、湖北生态科技职业技术学院、湖北轻工职业技术学院三所职院大学生,发放问卷1000份，回收1000份，回收率10

3、0%,有效问卷共976份，有效率为97.6%o总体而言，湖北职院大学生的就业心理有如下几个特点：（-）高职大学生们就业心态积极，就业准备滞后当前，湖北职院大学生就业心理的状况总体是良好健康的，多数学生能积极面对，情绪稳定，心态平和。尤其是在“依赖心理”和“焦躁心理”两个指标上反映良好，职院大学生大多数來自经济条件一般的家庭，他们从小生活能力较强，还有将来的专业岗位也要求他们更多是面对生产一线，如工厂车间或是销售一线，在实习期间也培养了学生们一定的独立意识。其他就业心理状态有“不自信”与“茫然”，这两个心理指标与其他本科院校大学生反应趋近，职院就业生也存在着一定的心理问题困惑。这些心理困惑影响着

4、他们的就业准备，最终影响就业信心。（-）高职大学生专业兴趣浓厚，就业压力较大兴趣会激励职院大学生对专业发展持肯泄态度，并积极感知专业兴趣、探索和追求职业兴趣规划。尽管专业兴趣很重耍，但是兴趣分数的高低并不代表专业能力的高低，也并一定能转化为一种职业成长能力，职业发展一直是众多学子最关注的问题，那么，结合个人特长和兴趣所在进一步综合考察职业发展，发现专业学生对职业发展的信心不是很充足，更多学生对自己专业发展持爱恨交织情感压力巨大。（三）高职人学生薪酬期琨趋丁理性，基层就业意识不强就业期望值是对未来职业所能提供物质与精神的满意程度而产生的择业倾向，就业期望值的适度往往是能否及早顺利签约的关键所在。

5、与《中国大学生就业》杂志公布的2008届大学生20余所大学17251名学生薪酬期望指数相比，职院大学生的薪酬期望值有了很大幅度下降，近百分之八十左右的同学选择最低月薪为1000〜1500元，这组薪酬期望值表明湖北职院大学生对自身价值评价更趋于客观理性，他们通过对就业竞争压力的感知，知道自己无论从经验，还是工作能力等都有所欠缺，因此，不再强求高薪，而是渴求一个能提供自我发展的平台。在关于就业地域的选择，数据反映有三分之二的被调查者期望能去大城市或沿海发达地区。留在城市还是回到家乡，对于刚刚毕业、两手空空的大学生们来说，这是一个费思量的选择题，对职院的同学们来说更是如此。市场化的今天，十年寒窗的学

6、子期與个人能够得到长足发展木无可厚非，然而专业特色需要就业学生更多深入行业第一线，有的涉农专业还需要服务于广袤的农村天地，在了解自己的就业方向仍然强求留在城市，而不愿意回到基层，如此狭窄的就业渠道必然会加剧竞争的激烈程度。职院大学生需要精确地专业发展定位，不可以一味地追求理想自我的发展，以致就业期累值偏离现实。（四）高职大学生综合就业能力不高，就业指导有待完善一名大学生是否能顺利就业，还取决于自身的竞争力和良好的综合索质，较好的综合就业能力包括清晰地专业认知、合理地就业期望以及充分地就业准备。当然，学校的就业指导与大学牛顺利就业也有着直接关联，在有效数据中，74.6%的被调查者认为学校就业指导

7、不够，在这里我们将就业指导的满意程度作为一个二分变量来考察职院大学生的就业难问题。四个指标分别是：“对就业指导很满意”“对就业指导满意程度一般”“对就业指导不满意”“对就业指导满意程度不好说”。结果显示，就业指导工作的满意程度与就业难问题呈显著性正相关，认为就业难的职院人学生对学校就业指导工作不是很满意。二、积极心理学在高职大学牛就业指导工作中的应用将积极心理学应用于犬学生就业指导工作中，强调人性