的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学

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1、核心理论：欧姆定建①②③④⑤欧姆定律独立成章，是电学知识的基础和重点，处于电学的核心地位。学生学习这部分内容能够通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，提高对电路规律性的认识。本章的学习将为下一步学习电能、电功率、电路的计算和电磁学知识的学习奠定基础，而也可以解释许多前面学习过程中产牛的疑问，使学生更了解现彖的本质也就是电学中基本的定律——欧姆定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。通过这一章的学习，学生对电学知识的理解逐渐从定性过渡到定量，认识规律也是从感性到理性的一个飞跃，相应地在分析解决问

2、题的能力上也给学生提出了较高的要求。下而就欧姆定律的教学从知识一一方法一一能力结构角度来分析整个教学过程。%1.用知识一方法一能力结构分析方法，分析该课的知识一方法一能力结构。本节分为三个教学板块：(1)探究电流跟电压和电阻的关系；(2)欧姆定律；(3)欧姆定律的应用。本节课的教学，着重于通过探究电流跟屯压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。“欧姆定律”这节课的“知识一方法一能力综合功能结构图”如2实验爭实：通过物理实验研究电压不变'电流与电阻的关丟；电阻不变，电流与电压的关系。科学方法%1观察%1实

3、验%1分析%1归纳%1综合延伸与应用下面就从知识方法能力三个方面分别具体来分析一下这节内容:1.知识：(1)能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。（2）理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。（3）能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。2.方法：（1）通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。（2）通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。（3）通过欧姆定律的应用，使学生学会由I日知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。3.能力结构：（1）认知

4、目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算（2）能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。（3）情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史,在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。二、该课知识体系中蕴含哪些主要科学方法，这些方法的逻辑关系是怎样的？本堂课自始至终都蕴含着科学方法，主要有观察、实验、分析、归纳、综合以及数学比例、公式变形等方法。先通过科学实验探究，在电压不变时

5、，观察电流与电阻变化的关系；在电阻不变时，观察电流与电压变化的关系。进一步熟悉和掌握物理实验方法：控制变量法。通过对实验数据的分析，引导学生进行猜想，在归纳、综合的基础上，得出欧姆定律的表达式。这些科学方法之间是有前后因果关系的，先有观察实验，再有分析归纳，最后综合得出结论。三、分析您在欧姆定律这节课中进行的科学方法教育根据对这节课进行的知识方法能力的分析，我进一步认识到这节课中蕴含着丰富的科学方法，是对学生进行科学方法教育的良好契机，所以在进行这节课吋我时我不仅让学生达到知识目标和能力目标，更是在科学方法上对学生进行冇意识的渗透和提示，让学生门觉运用相关的科学方法，并且在课程

6、最后，在学生对本节内容进行总结时，让学生对本节的科学方法进行专门总结，给学生留下了深刻卬彖，对于他们对科学方法的掌握有很大的帮助，也对他们对物理知识的学习有了良好的方法储备。具体来说，我在木节主要运用了以下科学方法：1、讲授法：在复习回顾时、新课引入以及学生冇共性的疑难问题时进行讲授。2、观察法：在新课引入时做演示实验，捉醒学生认真观察。3、实验法；在引入新课之后让学生猜想，分组进行实验探究。4、分析法：在学生分组实验得到数据之后，去分析存在的关系。5、归纳法：在学生得到数据关系吋，让他们归纳出正确的结论。6、综合法：在学生分析数据，分别找到电流与电压、电阻间的比例关系后,引导

7、他们总结岀欧姆定律的内容，并总结岀公式。7、比例法：描述物理量之间的关系时，运用了正比和反比例。8、公式法：在欧姆定律内容基础之上得到数学表达式，即数学公式。9、控制变量法：整个探究过程中渗透控制变量法。