现代领导理论探究

《现代领导理论探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代领导理论探究什么样的人才适合当领导，领导者个人有什么特征，怎样的特质就是领导者成功的保证，作为独立个体而言，成功的领导者具体的独到之处有哪些？由于领导者在现代化社会与组织中扮演着重要的角色，教育的大发展对教育领导者和管理者的领导能力提出了新的要求，所以了解并能运用以领导行为和领导主体为研究对象的领导学理论就是现代社会领导者有效工作的必备知识之一。6月6日，国家教育行政学院&ldquo；第二十七期高校领导干部培训班&rdquo；的全体学员就聆听了国家教育行政学院国际教育教研部副主任、副研究员杨晓波博士题为&ldquo；现代领导理论探究&rdquo；的专题

2、报告，全面系统地了解了高校领导者应具有的素质和能力、教育部所属高校在当前高等教育改革过程中面临的挑战、领导学的相关概念以及领导学的四大理论等知识。高校领导者应具有哪些素质和能力呢？经过对国家教育行政学院&ldquo；第三十期高校领导干部进修班&rdquo；全体学员（该班的学员都是来自教育部直属高校和地方重点院校的副校级领导干部）的问卷调查，杨晓波博士从中发现校长们在&ldquo；知识、远见、创造力、热情、事业心和自信&rdquo；素质上比较强，而在&ldquo；开放、坚定、敏感、可靠、诚恳、应变能力和交际能力&rdquo；等素质上比较弱；校长们认为一个成功

3、的校长最重要的五个领导素质为&ldquo；远见、创造力、开放、事业心和交际能力&rdquo；；他们认为现任校长在&ldquo；服务型、目标型、设计型、冒险型和团队型&rdquo；等领导风格上比较强，而在&ldquo；贯彻型、控制型、管理型、交流型、引领型、合作型和分析型&rdquo；等领导风格上比较弱；在调查中，校长们对成功校长领导风格进行了排序，依次是引领型、决策型、团队型、目标型、民主型、管理型、设计型、鼓动型、合作型、服务型、控制型、交流型、贯彻型，最后是分析型，其中没有人认为一个成功的校长要具有&ldquo；冒险型&rdquo；领导风格。和许多国外

4、大学一样，中国大学当前面临着巨大挑战。通过对十所教育部所属高校的22位中高层管理者（三个群体：现任校级领导、离退休校级领导、中层干部）的访谈，杨晓波博士把这些挑战概括为八点：一是来自高校外部环境的挑战；二是来自并校改革所带来的挑战；三是扩招所带来的挑战；四是来自&ldquo；211&rdquo；和&1dquo；985”工程的挑战；五是高校自主权方面的挑战；六是来自机高校历史文化所带来的挑战；七是来自高校内部管理带来的挑战；八是来自高校领导制度的挑战。在报告中，杨晓波博士逐一分析了每一项挑战的具体内容，并给出了四大类领导能力&ldquo；个人特质

5、、个人知识和技能、管理能力、社会责任&rdquo；的具体要求。为了让学员对领导学这一领域的研究、概念、理论有一个基本的了解，并以此来提高作为一名管理者和领导者的领导行为、能力和作风，杨晓波博士在报告中详细地介绍了领导学有关的研究内容。她说：&ldquo；在组织行为学中，没有几个术语像领导的定义这样不统一。有管理学家称，有多少管理学家为领导下定义，就有多少个领导的定义。有的把领导看成是一个过程或一种程序；有的把领导看成是一门艺术；有的把领导看成是一种能力和影响力；有的把领导看成是一种权力。&rdquo；她为&ldquo；领导&rdquo；下的定义为：领导是拥

6、有一定权利和地位的个人或集团，通过其自身的作用，引导和影响他人和组织，在一定的条件下实现组织目标的行为过程。该定义有三层含义：第一，领导者和被领导者处于一种相互作用的过程，领导者的行为占主动地位，具有强大的影响力、权利和责任；第二，领导行为是一个动态的过程，它随着被领导者和领导环境的变化而变化；第三，领导行为有明确的目的性，即实现团体或组织的目标。在详解了领导与管理这两个概念之间的差异后，她又细致的阐述了领导学的四个相关概念&ldquo；领导效能、领导功能、领导影响力和领导类型&rdquo；。最后她还重点介绍了领导能力研究的四大理论：特质理论、行为理论、权

7、变理论、变革型理论，分析了这四大理论的研究重点、优势与缺点，以及它们之间的关联和互补之处。