特色彰显导向良好（教师论文)

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1、特色彰显导向良好——我看2013年高考（江西卷）作文命题彭泽一中王朋宾今年高考第一天的晚上，我在网上就看到了有关对江西高考作文的评论，最突出的印彖就是“最坑爹的作文”。参加高考阅卷后诸如这样的评论，在语文教师中也不时耳闻。果真如此吗？细细品读，窃以为特色彰显导向良好应该是2013年江西高考作文命题的最大特点。（一）、强调生活化，偏重智性。好的作文命题，就是要让所冇的考生都冇事可叙，有情可抒，有感可发。“奥数、英文、周树人”不管是中学生的“三怕”述是屮学生的“三不怕”，总都是与学习生活紧密关联，即使部分学生没冇接触过奥数，但至少也听说过。再即使没有听说

2、过，也可以撇开它不管，写其它的“二怕”或“一怕”，丝毫不影响扣题。让每个学生都有话可说，在一定程度上就激发了学生的作文欲，就让学生享受了作文的尊严。与其说是一次考试，倒不如说为学生提供了一次心灵倾诉的机会。相比较那些大而无当，让学生“为赋新词强说愁”的高考题，江西卷作出了实实在在的努力，通过这样的命题把学生十多年来课内外学习生活、文化积淀、文化底蕴有效地“再现”出来。新课标指出：“语文是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。”因此，作为语文重要活动之一的高考作文，考量学生的文化内涵无疑是必须的。翻阅每年高考的优秀作文和满分作文选，我们总有这样的

3、感觉，结构无不精巧，语言无不华丽，但思维的逻辑性、思考的深度、精神的质感、批判的精神总是缺而乂少。孙绍振教授曾言：“中国的高考作文题，具有明显的抒情的、诗意的、审美的倾向，基木不涉及理性的抽象，即使蕴涵着某种智性的内涵，也总是竭力以感性语言和生活现象为题干孙教授说的是我们高考作文命题的一大误区。当然，江西卷“对上述的'怕'或'不怕'（含喜欢）冇何体验或思考”不乏有感性成分，但蕴含在命题中的智性是显而易见的。有考生写，我怕奥数，但还要学奥数，这是为什么呢？有的说奥数可以开启、激活我们的思维；有的说奥数竞赛得奖可以高考加分；有的在抨击正在全国各地兴起的“

4、奥数热”，直至抨击我国现行的考试制度。有考生写，开始“怕”鲁迅，后來不怕了，因为鲁迅是一名拿笔作刀枪的战士，他是犀利的、深刻的。我们喜欢他，不仅仅喜欢他这个人，而是因为他已化成了一种文化符号，化成了一种民族精神，而我们这个时代正需要这种精神的力量，这种力量比奥数、英文，比一•些实用的科口知识更加重要。还冇的考生就“三怕”与“三不怕”作出了哲理性的思考，认为“怕”与“不怕”是相对的，在一定条件下是可以相互转化的。这些智性认识的生成，并不是每道高考作文题所能达到的效度。（二）、适切的开放与限制。高考作文既要有利于考生的正常发挥，又要防止学生宿构，这就给命

5、题提出了既耍冇一定的开放性又要冇一定限制性的要求。但开放性和限制性都应该是“一定”的。因为限制性太强，会造成考生思维的封闭，作文素材的选择，学生思考和拓宽的方向都会受到制约，考生只能在狭小的空间内写作，考生的兴趣爱好个性特征难以尽情发挥与拓展；开放性太强，会造成写作内容的失控，引发套作与宿构。这都不利于有效地选拔人才。命题的宽泛无节制带给我们的教训太深刻了。早些年的话题作文的限制过少带来的负作用负影响白不待说，近些年的命题宽泛也不少见，“我生活的世界”（2010年天津）、“早”（2010年湖南）、“这个世界需要你”（2011年山东）这些命题的写作内容

6、基本囊括了大千世界的方方面面，难说有不可入题的内容，考生的写作理性和多元思维相反的会受到压抑，写起來自然是随心所欲，竞相以文辞夸饰为能事，要谈情感的深沉与丰富，更多的可能就是流于“矫情”或“滥情”。今年的江西卷作文命题很好地规避了上述缺陷。考生可写“三怕”或“三不怕”，还可写其中的“一怕”“二怕”或“一不怕”“二不怕”，这样的写作内容相对来说是有一定开放性的，但也有一定的限制性。有些考生扣住材料生发，或写体验，或写思考，涌现了不少右感而发令人深省的佳作。但也冇部分考生撇开材料不顾，大谈兴趣爱好，大谈使命责任，大谈理想前途，大谈勇者无惧等等，尽管冇些作

7、文写得冇条冇理冇据，尽管冇些作文写得结构完整内容深刻，但都遗憾地没有扣题。还有部分考生把“奥数”理解为数学，把“周树人”理解为语文,把“奥数、英文、周树人”总的理解为语、数、英，明显地拓宽了概念的外延，导致审题不严或审题错误。（三）、彰显了特色，导向良好。今年是江西自主命题的第九个年头，作文命题彰显着江西一贯坚持的理念和思路，“在'写什么'与'怎么写'的关系上，侧重考查'怎么写'的能力；在'开放性'与'限制性'的关系上，寻求平衡，适度加大'限制性'的力度，以确保考查到'怎么写'（真实的临场作文）的能力。”（于稳《2012年全国普通高等学校统一招生考试

8、语文试卷（江西卷）阐析》（注〕①，《读写月报》2012年11月）2013年江西高考作文“写什么”，显然是写关