生物课堂中实施兴趣教学的策略

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1、生物课堂中实施兴趣教学的策阵【摘要】在教学过程屮，学生的兴趣是学生进行学习的最大动机。学生只要有了学习兴趣，就会在老师的引导下去探求、发现知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力。教师可以通过创设新颖导课、生动的生活事例、优美语言、教学媒体和教学环境等有效的实施兴趣教学。【关键词】生物学教学；学习兴趣；教学策略爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动的动力。教育心理研究表明，当学生对学习的内容有了兴趣，他就会积极、主动地学习，并一且随时随地、自觉不自觉地去注意和思考他感兴趣的知识。只有激发学生学习的兴趣，

2、才能使学生把学习看成为一种需求，并且这种学习需要是持久的、有效的。因此,在生物教学中激发学生的学习兴趣很重要，学生只要有了学习兴趣，就会在教师的引导下去探求、发现知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力。教师应该把激发学生并保持学生学习生物学的兴趣作为重要任务。如何在生物教学中激发和提高学生的学习兴趣，谈一下我的看法，与同行探讨。一、开端巧设疑念，激发学生求知兴趣良好的开端等于成功的一半。引言是每一节课的教学开端。引言若能做到“课伊始，趣亦生”，就能使学生在学习新课的开始就产生热烈的情趣，并进入良好的学习状态。因此，教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法

3、很多。例如：趣味式的提问常常用在新课的开始，目的在于引起学生的注意，利于学生生疑、知疑，使他们产生强烈的探索动机，通过判断、推理获得新的、独特的认知能力，从而引导学生产生学习新知的兴趣。如讲到“植物的呼吸作用”时，提问：“为什么卧室里不应该养很多花？”……这样的问题激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生注意力高度集中，以饱满的热情投入到教学活动之中。二、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣在牛物学教学中，教师充分利用多媒体可提高学牛的学习兴趣。多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动、活泼的图像、动画，让学生的听觉

4、、视觉同时得到刺激，增强学生的兴趣，可提高学生的学习效率。例如“动物行为类型”一节时，笔者选取了有兴趣的录象材料。首先让学生欣赏录像：画面出现两只公羚羊为争夺一只母羚羊在争斗；两只蟋蟀在争斗；两条狗为争夺食物在争斗；大雁季节性的迁徙到南方过冬；杜鹃把自己的蛋生到杜鹃的窝里；蜜蜂和蚂蚁生活在一起，成员Z间有分工与合作等。这些现象说明了什么？教师让学生根据画面内容总结出來，并作分析。然后继续展示图片：尺蟆在树枝上的拟态，枯叶蝶在树叶上，竹节虫在竹节上，如果观察不仔细，就很难看见它们；而胡蜂和毒箭蛙体色又非常的鲜艳……这些生动冇趣的动物世界吸引了学生们的注意，他

5、们的学习兴趣大增，从而在兴趣和娱乐中培养了学生的观察能力、思维能力和总结概括•能力。三、课堂生活化，贴近实际，激发学生学习兴趣生活是教育的基础，学生対生活中的事比较感兴趣。教学时教师耍联系实际，贴近生活，这是生物学的学科特征决定的。例如教学“生物的遗传”这节内容时，让学生调查自己和父母的一些性状：①看父母的耳朵是冇耳垂还是无耳垂，对比看自己；②看父母的舌能否由两侧向屮间卷曲，对比看自己；③看父母和自己的前额发迹是V字形还是一字形等……调查结果是：有的学生说自己的耳朵与父亲一样，有的则说自己的耳朵与母亲一样，还有的则说父母都是有耳垂，而自己却是无耳垂；还有的

6、学生说父母都能港舌，而自己却不能……从而使学生们对生活的实实在在存在的现象感到很好奇，并特别想知道为什么会是这样。这个时候，教师就应该抓住时机引导学生，告诉学生这些现象就是生物的遗传，从而点明课题。因为学生都是带着特别想知道的问题听讲的，所以在整个听课过程中都特别认真，而・且抱有浓厚的学习兴趣，从而对知识产生了研究和创造欲望，培养了学生的创造性思维能力。四、利用学习成果，发展学习兴趣布鲁姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更人的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。曾经一位教育专家也这样说过:“一个学生只要在两三个月看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望

7、就会消失……”兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此在生物教学过程中，教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教育教学艺术，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并一且要不断强化，使他们的成功欲望越來越强烈，学习兴趣越来越浓，这样就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。教师就可以因势利导，逐步创造条件使学生不断体验到学习成功的快乐。教师不仅要传授知识，还要开发智力，让学生在广阔的知识海洋里探索知识，寻求规律，掌握驾驭知识的能力。教师

8、要不断向学生提出一些“跳一跳，摘果子”的问题，使学生向“最近发展区