李升勇校长：现代课堂教学的颠覆与重建

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1、现代课堂教学的颠覆与重建山东乐陵市实验小学李升勇大背景--为什么改教育面对人类历史的重大转折直立行走火的使用农耕文明工业化时代数字化时代教育面对人类社会的巨变交通--飞船、飞机、高铁、汽车通讯--电视、手机、网络、智能终端市场--超市、网购、快递、期货货币--纸币、信用卡、电子货币工厂--手工、流水线、世界梦工场科技—DNA、三D打印、战争—航母、巡航导弹、无人飞机……教育滞后于社会发展我们已经站在人类社会由工业文明时代向数字文明时代迈进的门槛上，社会生活已经发生了巨大的变化，学校教育这些年改变了多少？学校教育是在引领时代发展？是在与时

2、代共发展？还是严重落后于社会发展？是我们不想改革？还是改革的思路出了问题？大教育--改革思路教育三要素：系统标准流程大方向--改向何处教育要适应未来需要教育本质上是为了满足学生的升学就业需要，还是为了满足学生生活生命需要,这是一个非常简单的问题，但是，现实生活中教育目标被严重扭曲和异化，教育成为就业的敲门砖，学生成为考试的机器，学生基本的生活能力、生产技能、文化素养成为一种历史遗迹或者奢侈品。让学生适应未来社会的发展根据美国劳工部统计：四分之一的工作者，在目前的单位工作不超过一年；二分之一的工作者在目前的单位工作不会超过五年。社会

3、需要什么样的教育？---终身学习让教学满足学生的人生需求美国前教育部长认为：新的技术信息大约每两年就多出一倍，对于刚刚进入四年制大学的学生，这意味着，他们在第一年学习的知识，到了大学三年级，将有一半已经过时了。2010年要求最高的10项工作，在2004年的时候根本就不存在。我们现在要使学生做好准备，毕业后投入现在根本不存在的工作，使用现在还没有发明出来的科技，来解决我们从来未想到的问题……教什么？---知识改变命运？教育为什么？美国斯坦福大学校长约翰·汉尼斯说：“在我看来，本科教育不是为了让学生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，让

4、他在未来的20年到30年中，获得整个人生的基础。”为学生终身幸福奠基大改革--改革评价一、百年改革功与过彻底解决百年的教学问题在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。-----陶行知（1891

5、--1946）考百分与教学“任务”(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4．在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。7．诵读优秀诗文

6、，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。(四)口语交际1．与人交流能尊重理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学

7、写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。无法完成的教学“任务”二、新课程改革成与败刘利民部长谈课改：课改也存在着一些问题，比如，改革的重心有时偏移，过于关注教学改革，以致有人认为“课改”就是“改课”；支持课改深入推进的理论还不充分，以致一线老师缺乏方向感，并容易引起人们对课改的误解；一标多本的教材多样化编写机制尚需完善，等等。科学把握课程改革与教学改革的界限，把重点、重心放在课程改革上。引导大家认识到，

8、“教什么”比“怎么教”更重要。新课程改革的新困惑“三维目标”模糊了教学方向：传道、授业、解惑；知识能力，过程方法，情感态度价值观。“三维目标”缺少必要的生成：知识、能力维度缺少“兴趣”—自主学习过程、方法维