渗透法在阅读教学中的运用2

《渗透法在阅读教学中的运用2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、渗透法在阅读教学中的运用2渗透法在阅读教学屮的运川——在阅读教学屮渗透写作教学渗透法在阅读教学屮的运用当前，尽管语文教学的研究处在教改的最前沿，并取得一泄的实效，但在实际的语文教学中，还存在一些弊端：“条块分割式教学”就是其中不可忽视的现象2—。这种教学将语文教学分成语知教学、阅读教学、写作教学三大块，并分别进行独立教学。更让人担忧的是，一直以来，阅读教学形成了一套固定的僵化模式，即：不管而对什么作晶，很多教师千篇一律地划分段落——概括内容——分析主旨，使阅读教学沦为了工厂里的生产流水线，语文课堂了无趣味。写作教学则像一块被闲置的荒地，很多教师认为其“投

2、资大，见效慢”而采取“放任口流”的态度，所以写作教学形同虚设，学生作文呈现“自我发展”状态。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。”古人亦云：“读书破丿j卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古今贤者都在向我们传递一个共同的信息：阅读是写作的基础，写作是阅读的终极H标。那么，如何将二者结合起來？叶圣陶又给我们指点迷津：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，耍使学生能举一反三，练习阅读-与作文的熟练技能。”确实，我们语文教材中的课文一般而言都是文质兼美的，是学生写好作文不可多得的范本。教师在阅读教学屮若能

3、充分发挥其示范作用，将阅读教学与写作教学结合起來，以阅读带写作，阅读与写作相结合，那么一定会收到事半功倍的效果。一、将审题训练渗透到阅读教学中审题是作文的第一步，也是最关键的一步。审题准确了，才能正确谋定写作思路与内容。所以，在阅读教学时，我一贯从标题入手，告诉学生标题的作用：或捉示文章内容，或概括文章内容，或点明文章中心。在课堂教学时，我常常按“猜一猜——读一读——比一比”的思路训练学生审题能力。即：要求学生根据标题作猜想：文章将以什么为内容？文章的重心将是什么？然后请学生读文章，最后与自己的猜想作比较。如：在学习《捅马蜂窝》一文时，我按以上思路训练学

4、生，学生首先猜出文章可能涉及“捅马蜂窝的原因、过程、结果”，可能重点叙述“捅马蜂窝的过程”。通过阅读文木，以及与自己的猜想进行比较，学生意识到敘事性文章的标题一般是文章内容的提示或概括，写作时应该交代清勉事件的起因、过程、结果。学习《懒惰的智慧》一文时，我仍按以上思路训练学生，学生首先猜出文章可能涉及“懒惰”与“智慧”两块内容，重心应该是“智慧”。通过阅读文本，以及与自己的猜想进行比较,学生意识到论述性文章的标题一般是中心论点的概括或文章内容的提示，叙事时耍根据论点需耍冇所侧重，议论时耍紧扣论点展开,,,，在不断的“猜一猜——读一读一一比一比”后，学生而

5、对作文题冃逐渐能比较准确地定向。如：而对“难忘的瞬间”的作文题，学生分析出：文章应以“某个瞬间”的生动描写为主要内容，在描写中突出“难忘Z因”；而对“我们的心近了”的作文题，他们分析：文章应通过敘述一件事來表现一种变化，垂点写事件对心灵的触动，BP：隔阂消除，前嫌冰释，误会化解,,,，一、将语言积累渗透到阅读教学中语言积累包括词汇、修辞、格言警句、谚语俗语等积累。对于教师而言，日常的阅读教学是指导学生积累语言的“主战场”。一些佳句妙语、成语典故见多了，重复多了，便会形成语感，在表达时不假思索，脱口而出；各种修辞手法关注多了，鉴赏多了，便会驱遣想象的翅膀，

6、使表达别出心裁，令人耳bl—新；格言警句、谚语俗语记得多了，就会下笔如泉涌，而不会有“书到用时方恨少”的懊恼。在语文教材中，很多文章词汇量丰富、语句优美，如果我们在教学中处处留意、时时强化，让学生不断积累，学生写作时便能厚积薄发。比如，鄂教版初中语文教材中，朱自淸的《春》一文用词粘当，“小草偷偷地从地里钻出來了”一句屮的“钻”写出小草顽强的生命力，“雨是最寻常的,,,,密密斜斜地织着”一句中的“斜织”传神地弓I：微风吹动雨丝的洁景；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中的"笼”活画出春雨似薄薄的烟雾笼罩人地的湎面。鲁彦的《听潮》一文，抓住海睡时的宁静、海醒时

7、的躁动，海怒时的澎湃等特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动传神地描绘了海睡、海醒、海怒三幅图画，使人如临其境，感同身受。杨德祥的《夏天的旋律》一文中诗句、典故、民俗的巧妙运用，既表现节气的特点，乂使文章极具文化内涵,,,,在阅读学习教材时，我不断引导学生进行这些语言方而的赏析，让学生在反复朗读中感受语言Z美；在分析鉴赏中体悟语言Z美；在写作训练中模仿借鉴美的语言。丁是，学生作品中语言的文采性渐渐增强：“我只有短跑选手的冲劲，却缺乏长跑选手的耐性”——利用短、长跑的特点，形容学习热情；“现在所发生的一切，在历史上都有同类项”——借用数学概念，评价历史

8、事件的上演；“粗心，这位爱捉弄人的家伙似乎附身于我，常常让我与满分擦肩而过。”一