申报市优秀班集体事迹

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1、合肥市新明中学高二（2）班是一个既相同又不同的班集体。相同的是我们和其他班级同学一样，冇着相同的目标，冇着相同的热情。不同的是我们这60个个体有着各自的性格和生活习惯。两年来，我们相亲相爱，携手共进，求同存异，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。学习篇，，J——超越、自信、坚持一、良好师生关系的建立，有利于营造和谐轻松的学习氛围教师是学生前进道路上的指向灯，一位合格的教师不仅需要具备扎实的专业知识，还应该与学生建立互信、良好的师生关系。和谐的师生关系犹如润滑剂，不仅冇利于学生身心健康的发展，同时也是成绩捉高的前捉和保证。在这近两年的时间里

2、，学生和毎一位任课教师都建立了深厚的友谊，学习上有困难，大家会主动找老师解惑答疑；生活上有烦恼，大家也会找老师倾诉。和谐的师生关系换來的不仅仅是有序的一节课，还有同学们对学习的兴趣和信心。学生们也从老师欣慰的笑容中、赞许的眼神里、忘我的投入中，尝到了和谐的师生关系所带來的这一份甜蜜。二、增强学生自信心，促进学生健康成长以心理学知识为基础和指导，改变学生对学习的认知和态度，从内心深处激发学生对知识的渴望，调动他们的内在学习动力，让“要我学”变成真正的“我耍学”，这是捉高学习成绩的根本。不过从被动学习传为主动学习，真正落实到行动上还需要具体可行的

3、方法。我们班有些学生学习态度很端正，但接受知识过程较慢，而且未找到适合自己的学习方法，专业课和文化课都未取得理想的成绩,这使他们逐渐失去信心。后來在班主任的悉心引导下，他们逐渐摸索到适合自己的学习方法，重拾信心，成绩也有了很大幅度的提高。由此可见，适度的口信心冇利于激发学生对学习的兴趣。三、组建学习骨干队伍，树立典型模范榜样学习是学生的主要任务，是班级的主旋律，是教育的核心。好的学习风气是衡量一个班级风气的标准2—。班风的核心就是学风，学习氛围的营造、学生学习习惯和能动性的捉高在于带动和有意的培养。高二分班后，我们参考平时成绩、学习态度和教师

4、推荐，组建了学科成绩优异的课代表队伍。明确各科课代表的任务，课代表不再是收发作业的代名词，课代表要有一定的辅导能力、有责任心、积极主动地与老师沟通的能力，具有一定的亲和力并11能带动大家的学习热情。经过一段时间的检验，各科课代表尽职尽业，以高昂的工作热情、认真负责的态度、优异的学习成绩、端正的学习态度为同学们树立了良好的榜样，并将自己的学习热情感染给更多的同学。比如英语课代表每天夕会安排15分钟的时间进行英语听力的训练，语文课代表组织了语文学习小组，组内检测、组内背诵，课代表们主动地、积极地将工作进行得井井有条，这都成为了我们高二（2）班一-

5、道道亮丽的风景线。四、浓厚的学习风气，有利于共同进步学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。作为文科生，增大阅读量是必要的。为了使同学读书方便，在班主任的提议厂班级建立了图书角，书由师生共同捐献，同学自己管理。自从图书角建立Z后，课余时间看书的同学明显多了起来。由此班里的学风也明显浓了起来。毎到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按吋按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大

6、家平时聚在一起，讨论淫习，各自介绍自己擅长淫科的淫习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。目前，班级60名学生中，大家的学习热情是没冇分别的，每个同学都保持着最高的学习热情。无论在期中考试还是期末考试，我们班的成绩都是文科班第一名，年级前三名均在我们班。“不抛弃，不放弃”，在这条漫漫学习长路上，我们不抛弃任何一个学生，也绝不放弄任何一个学生。这是班主任奉行的整体进步思想，因为只有整体的强大，个体才有更好的发展。管理篇——团结、健康、和谐一、让班干部成为“管理能手”针对高中阶段学生的身

7、心特点，在新课程理念的指导下，从尊重学生、信任学生、口我管理的学生观出发，改变了以往“班主任一人管理制”的班级管理模式：在班级管理方而强调班主任的民主，突岀学生的自主，实施师生全而参与班级管理。班级计划由班委制定，班级工作由班委主持，班级问题由班干部自己妥•善解决。在每周二的班会课上，按时召开班委工作交流会。会议出班干部轮流主持召开、做记录；班上同学有任何问题，班干部主动出面处理解决，口主做出奖罚的决定。在交流会上，组长首先对组员上一周的表现进行评价，然后由组员评价组匕评价时要做到客观、公正、公平、实事求是。其次小组冋顾上周目标落实情况。最后

8、小组制定木周奋斗口标及措施。组长的职责是每天对本组学生的表现要做好记录，再针对组员具体情况留不同的作业，组长负责检杳、记录。这样做不但大大提高了学生□主管理和门我约