浅谈音乐课程中的合作

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1、浅谈音乐课程中的合作浅谈音乐课程中的合作（四川省乐山市沐川县黄丹学校）摘耍：合作能使同学之间的友谊更加深厚，能让学生的学习变得更愉快，能调动学生学习的兴趣，还能发挥群体的优势。合作在音乐教学中无处不在。关键词：律动合作；欣赏合作；歌曲演唱合作“自主、合作与探究”的新课程教学模式对我们来说已相当熟悉了，它在音乐课程屮的运用也非常广泛。因为在小学音乐教学活动屮，有许多学习内容是合作性很强的。合作能使同学之间的友谊更加深厚,能让学生的学习变得更愉快，能调动学生学习的兴趣，还能发挥群体的优势。《音乐课程标准解读》中也明确指出：“在培养学

2、生的群体意识及合作精神方面，音乐课具有其他学科所不具备的优越条件。他是那样的自然、和谐、有效”O一、律动教学中的合作，调动学生学习的兴趣小学音乐教学中是少不了律动这个环节的，因为小学生的年龄结构决定了他们爱唱爱跳的个性特征。律动是所有孩子都喜爱的，特别是老师和孩子们一起律动效果会更好。记得我上一年级下册《小雨沙沙》这一课时，在学唱歌曲之前我根据内容安排了五分钟的自由合作律动教学，要求孩子们在“小雨”和“种子”中任选一个喜欢的角色边听音乐边表演。音乐一起孩子们可乐坏了，只见一粒粒种子从土里慢慢发芽，渐渐长大，一丝丝细如牛毛的小雨调

3、皮地亲吻着大地，真是太美了！看着看着不由自主地和孩子们乐成了一片。通过合作孩子们初步理解了歌词的含义，体会了歌曲所表达的感情，对歌曲有了一个较完整的印象，更重耍的是调动了学生学习这首歌的欲望，这为下一步学习歌曲奠定了良好的基础。二、欣赏教学中的合作，培养学生的实践能力在我们农村小学要想让学生喜欢音乐欣赏那是比较难的，因为地处偏远山区，先进的多媒体教学离我们还比较远，学生能接触到的音乐也很有限。为了最大限度地调动学生聆听咅乐的兴趣，我充分利用我校现有的音乐教学设备设施，如用击奏乐器來为歌曲伴奏，鼓励同学们自制乐器等都取得了比较好的

4、效果。记得在上五年级《外婆的澎湖湾》一课吋，根据教学内容我设计了用击奏乐器为歌曲伴奏这一环节，这次伴奏不是按以往的老师规定节奏来进行练习，而是分小组自己设计节奏类型。刚把要求说出來，同学们就沸腾了起來，每个小组都行动了起來，连班上从来不说话的同学都张开了他的金口。到了展示阶段，各组根据自己的实际情况上台展示，收集到了很多意想不到的节奏类型，如I：铃鼓XXXXXIoxXXXI,三角铁XX00I0OXXI,小鼓XOXOI0OXX丨等，这些节奏类型即简单又灵活，即能调动同学们的积极性又能培养大家的合作精神，真是一举多得。三、歌曲演唱中

5、的合作，创新设计同学们更喜爱我们农村孩子上咅乐课最喜欢的莫过于唱歌了，歌曲的学习和演唱中都少不了合作，齐唱歌曲吋要求同学们齐心协力，音量适当，不显山露水；轮唱歌曲吋要求同学们接唱整齐，节奏准确，层次分明且和谐；合唱歌曲的要求更高，那就是统一、准确、和谐且有感情。记得在教学五年级《田野在召唤》一课时，我说：“这首歌曲的合唱训练，你想唱高声部就坐一二组，想唱低声部就坐三四组，考虑一分钟后安静地找适合自己的位置坐下”O这下同学们可高兴了，平吋分声部吋总有同学的意愿不能满足，今天一定能使人人都高兴。但这却是我异想天开，因为同学们的行动证

6、明了这一切，大家都想唱高声部，所以一二组有许多同学还站着，可三四组还有许多空位置。一看到这种情况我傻眼了，这可是我意料Z外的事，这会儿我开始觉得今天做了…件挺傻的事，干嘛没事找事做呢！可眼前的情况必须得解决，于是我开始出面调节，说了一堆苦口婆心的话也没能把这些孩子们打动。既然不能让他们改变初衷，那就只好按目前的人员配置开始排练。可能是自己选择的原故吧，同学们合作得非常好，低声部的声音虽然弱些，但能清楚地听到他们准确的吐词；高声部虽然人多但咅量也不是很大。相对來说还比以往的声音更和谐，感情更丰富。Z后我认真分析了个中原因，那就是尊

7、重了学生的选择，让学生在愉快的氛围里自由合作，使合作成为了有效合作。总之，合作在咅乐教学中无处不在，只有各口把握好口己的分寸,才有可能创造出合谐、美妙的音乐课堂！