浅谈音乐教学与电教媒体

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1、浅谈音乐教学与电教媒体发布日期：2011-06-03信息来源：教务处浏览量：337编辑：deborah石门县澧斓实验完全中学丁元从音乐是听觉的艺术，是视觉的艺术，归根到底是情感的艺术。人的悄感又必须通过人的听觉和视觉来得到激发。因为咅乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。电视是一种视觉媒体，它主要是通过形象生动的画面，提供具体、直观的形象，使人通过看，来理解画面内容和画面含义，并以此为依据展开想象。心理学家特瑞赤拉的试验表明:人类的记忆有这样的规律：从听觉获取的信息屮，三小时保持70%,三天

2、后保持10%；从视觉获取的信息中，三小时保持72%,三天后保持2%。如果听觉和视觉共同作用，三小时保持85%,三天后保持65%o可见，若是将视听相结合运用在学习中，所起的作用是很大的一、电教媒体能主宰音乐教学的根本。咅乐是…门融思想性和艺术性为…体的学科，音乐教学的根木冃标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和宋美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和咅乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品徳教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的

3、自然风光、多彩的活动场景•…•具有丰富的美育因素,对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。（一）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今''舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下,让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不

4、同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。（二）感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如欣赏《祖国颂》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、麦浪、桥梁、宽阔的大路、高耸的建筑、川流不息的车流等”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里,使学工的情绪受到感染,进…步激发了学工热爱祖国的思想感情。（三）美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，I大I为它

5、能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》,通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。二、电教媒体能准确表现体裁和音色音乐是声音的艺术。以歌唱为例，如初中八年级下册中的《茉莉花》《剪羊毛》和七年级七年级上册的《跨世纪的新一代》《保卫黄河》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果出教师一个人范

6、唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱乂分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，乂有女屮咅和女高咅、男屮咅和男高咅等咅区的不同。咅乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些孑盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。三、电教媒体能开阔视野，增长见识在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在怎器欣赏中，又涉及到民族

7、管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外儿十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学视频资料（或是录像片段）。通过视频，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道貝，演唱时的动作表情等看得叨明白白,听得清清楚楚。如在欣赏京剧《包龙图打坐开封府》和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生叨门了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花口及刀马

8、口，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学视频资料是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。四、电教媒体能提高教学效果音乐教学中也有板书设计和适量的习题。如果把这些内容在备课时制成幻灯片，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，更多的完成教学任务。我在教《六月•