浅谈语感美的培养

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1、浅谈语感美的培养浅谈语感美的培养【摘要】根据新课程标准的要求，培养学生的语感，应成为语文教学的一项基本任务。作为一名小学语文教师必须深刻认识语感培养的重要性，在阅读教学中自觉地运用语言规律和儿童心理发展规律指导学生的语感训练。笔者认为培养学生的语感固然重耍，但更重要的是作为教师是否能先做好自身的语感美的培养，笔者认为，教师应该更加重视自身的培养，笔者结合自己的教学实践进行论述，通过语感训练、形象再现、生活补充、情感共鸣、理法分析、直觉思维等几大方面培养教师的语感能力。【关键词】语感语感美的培养教师的语

2、感能力1.语感训练耍想让学生得到语感训练。首先教师的语言要精练准确，在教学时要念准字音，还要善丁•选择最准确，最生动的词语，把知识传授给学生，并注意突出重点，突破难点，是每节课都给学生留下深刻的印象。当学生由于学习紧张而压抑时，教师一堂生动的讲解无意就似一剂空气清新剂，能消除学生的疲劳，活跃课堂气氛。形象，指不能平铺直叙，要抑扬顿挫，速度快慢适中，还要恰当地使用态度语言，在朗读训练中则首先耍抓住语句的停顿，重音，语调变化等技巧的培养。如儿化音在韵尾附加一点儿卷舌音，以增加表示轻微，蔑视，喜爱,温婉的语

3、感，借音节的重叠以表示加强以及喜爱，宁静，深沉，悠长，绵延等词语。2.形象再现词是有概括力的，只有把词的概念所代表的状态，具体事物在脑子里重现出来，使概括的东西变成具体形象的东西，才能触景生情,浮想联翩，才能对这个词有具体的感受，产生语言形象感。正如别林斯基所说的，阅读时，你到处感到它的存在，但却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。因此，阅读时，只有凭借想象才能走进作品所描述的世界，进入一个就看得见，摸得着，能闻到气味，能听到声音，能辨出色彩的世界，一个活生生的具体的形象的世界。同时，进而

4、运用形象思维，去感受语言文字所暗示和启发的蕴意和情感，也就是说，想象力是阅读的重要能力。3.生活补充叶圣陶先生也说：“要求语感明锐，不能单从语言，文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言，文字上去。单靠查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点点积累起来，积累多了，了解越见深切，因为，感受力包括“物感”“和语感”物感是对事物的观察，感受，体会能力，语感是对生活的敏锐感受密切联系在一起的。语言文字的感知力的培养离不开“物感”与“语感”的协调发展。4•情感共鸣在语感的训练中，要努

5、力寻找文章对学生思想感情的触发点。正像振动频率相同的物体产&共振…样，要使学牛与文章的思想感情产生共鸣，就必须找出二者Z间和同Z处来。因为感情只向感情说话。因此感情只能为情所了解。教材中有许多内涵丰富的精美文章，课后安排有表情地朗读的练习，教学中应充分利用它作为语感训练的材料。让学生有表情，有节奏的朗读，使形象与感情融合，读出气势，韵味。学生的表情朗读木身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。因为，表情朗读，须能深入角色，与课文中的人物进行双向移情活动，把自我转化为课文人物，与其同爱恨，再把课文人物的思想感

6、情转化为自我的思想感情。5.理法分析语感是学生语言基础，生活经验，思想情趣和文学修养的综合体现，是对语言文字正确丰富的了解力。语感也是一种心智技能，它是感性和理性相统一的一种悟性，是一种理性直觉性，或者说是一种直接的理解。如果说，当一个人具备了相当水平的语感能力吋，它可以充分发挥直觉思维的作用，不管语感的发生如何迅速，一听到，一看到就能获得语言文字的深刻感受，尽管其复杂的心理过程被浓缩于一瞬间。语感不仅指理解文章的内容，同吋还包括把握文章的形式。女口：句式、结构、风格、气势、音韵、节奏等。如歌德所说内

7、容人人看得见，涵义只有有心人得之。因此，在教学中应重视传授字、词、句、篇的知识和运用规律，使学生有了理法基础，能对语言技巧和文章理法做出分析，以准确地把握分寸感。5.直觉思维语感属于心理学所定义的直觉性感知或直觉思维，当人们经过长期语言文字的训练过程，形成一定水平的语言能力吋，他在阅读和写作活动中，必然会表现出为迅速、敏锐地感受和运用语言文字。语感是人们通往更高语言文字境界的桥梁，一旦形成，将终生受用不尽。因而，提高人的语感水平，关键还在于提高人的木质。其中尤其要以对祖国语言文字的热爱为前提条件。止如

8、作家王蒙之所说：“小时候喜欢文学是因为觉得语言的世界比现实的世界更美好，后来我相信语言的力量，相信语言能帮助实现一个更加公正和美好的世界”。综上所述，语感是对语言的一种迅疾、敏锐、准确的感受能力，它是语言能力的重要标志，著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，就是对于语言文字的敏锐感觉。”新课程标准指出，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”0当然，课程的一个重要冃标就是让孩子学会如何学习，然后通过学习的内容进