浅谈音乐教学事件的应变策略

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1、浅谈音乐教学事件的应变策略摘要：现代课堂教学，教师面对的是各式各样的学生，他们的思想状况、智力水平、兴趣爱好和个性特征各不相同。作为课堂教学的主体,学生是一个个不断自我充实和发展的个体，他们生长在特定的社会文化背景下，形成了特定的意识形态和思维惯性。在课堂上，当他们所受到的教学信息和他们自身原有的U形成的标准发生冲突时，会产生出各种各样的结果。教师应主动地了解和关心学生。在音乐教学过程屮，音乐教学事件是一个非常重耍的组成部分，对于教师而言，音乐教学事件是一次考验，但更多的是一次难得的机会，教师可以利用音乐教学事件充分展示自身的聪明才智，提高威信，从而增进师生感情。关键词：音乐课堂教学突

2、发事件师生关系现代课堂教学是充满活力、不断发展的开放体系，咅乐教学更是如此。如果说音乐教学过程像一串珍珠项链的话，那么音乐教学事件就是其中形状最奇特的一颗，如果搭配得好，就可以使得项链更加魅力照人，如果搭配得不好，则会使得项链黯淡无奇，光彩全无。在音乐教学过程中，引发音乐教学事件的因素多种多样，应对的策略也千变万化。本文仅就实际教学当中出现的儿类常见的音乐教学事件及相应的应对措施作陈述，日的是处理好二者Z间的关系，促进教学发展。一、教学环境突发事件教学环境是指一切与教学活动相关并直接或间接对教学活动发生作用的因素的综合，狭义的教学环境是指教室的环境和教室周边，甚至包括学校的环境。在音乐

3、教学过程中，一切教学活动都必须在一定的教学环境下进行，有时由于主客观因素的影响，往往会导致教学坏境变化，产生一些教学事件。一次我上初一一个班的音乐课，正在弹琴教唱歌，忽然许多学生发出尖叫声：“臭死了，臭死了！”还有学生在拖动座位，课堂基本乱成了一团，我赶紧从钢琴台走下去，一看，原來是一位叫周孝封的男同学身体不好，吐了一地，确实又脏又臭，我赶紧做了以下安排：安排两位男同学搀扶病同学立即去校医务室；然后打开教室的窗户通风；拿起教室的拖把快速地处理了地上的脏东西；整个过程我没和全班学生说一个字，但学生却在我果断的行动中渐渐地安静了。我觉得这是•个进行品德教育的好机会，于是接下來我提出了几个问

4、题，让他们进行讨论：“冋忆一下刚才事件中你自己的行为？”“如果生病呕吐的是你，你希望周I韦I的人怎样待你？”教室里鸦雀无声，我看到很多学牛•的脸上都露出了愧疚的神情，此时再多的语言都是多余的，我说：“下课以后，希望大家都去关心一下周孝封同学，你觉得有必要的话，也可以跟他道歉。”通过这件事，我反思：身教胜于言教，学生是在我拿着拖把，没皱一下眉头地处理完污物时慢慢地安静下来的，如果当时我让学生处理呢，那是一个怎样的局面呢？榜样的力量是无穷的，爱的能量是巨大的。二、教学气氛突发事件严格来讲，教学气氛也应纳入教学环境范畴之内，可以称作“教学软环境”，相对于教学环境而言，由教学气氛引发的教学事件

5、对于教师和学生的影响更大，应对起来更不容易，它通常是由“人”的因素造成的。一次我正在上课，讲解的是音的高低，这时，窗外传來了收旧货的声音：“阿有旧货马特（江南话卖掉的意思）？”由于声音由喇叭传出，很自然地吸引了学生的注意力，冇高声大笑的，冇站起来或伸长脖子向外看的，有乘机讲话的，课堂秩序混乱。在这种情况下，我如果选择大声训斥学生，那么，这节课的问题暂时看似解决了。但是，下一次再碰到这种情况，还继续训斥吗？我选择了因势利导，让学生仔细寻找这种声响的音高位置，甚至还“唱”了几种叫卖的音调：“磨剪子勒，仓戈菜刀。”“阿有哇额（江南话坏的意思）鬃绑修哇？哆哆哆（笃笃笃），麻（卖）档（糖）囁（粥

6、）。”让学生听音高，并用钢琴加以引导，学生的积极性被调动了，争先恐后地举手发言，印证自己的答案是否正确。而且，在后面上课的过程中，学生的注意力也一直非常集中，最终，这堂课取得了令人意想不到的教学效果。三、教学设备突发事件教学设备是进行音乐教学所必不可少的条件，特别是当今社会科技迅猛发展，越来越多的先进教学设备走进课堂，能否熟练掌握和应用各种教学设备已成为衡量一位教师是否优秀的一个重要标准。但随Z而来的问题是一旦教学设备出现问题，怎么办？教师在熟练应用的同时，能否对这些事件作出妥善的处理，这已成为决定一堂课成功与否的关键因素。一次我在上《渴望春天》这节公开课时，原先准备了•些学牛的图画作

7、品，想用投影仪打出来，帮助学生了解歌曲所表现的情景，但在教学过程中，投影仪的灯泡发生了故障无法使用，这时我急中生智地问道：“谁会画柳树？”同学们纷纷举手，我挑选了一位同学到黑板前用绿色的粉笔画出一排柳树，接着又安排了几位同学分别在黑板上画出了燕子、风筝、鲜花，表现了一种漂亮的春口景象，最后全体同学在自己画的画前拍着手和着伴奏非常开心地唱起了歌，整堂课因为这个“亮点”而更加成功。我和学生都觉得很冇成就感，我还把这个“亮点”运用到相关课上，同样取得