浅谈高职院校专业认知及职业规划教学

《浅谈高职院校专业认知及职业规划教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高职院校专业认知及职业规划教学摘要不少高职学生对专业认知模糊，对专业课程也缺乏总体认识，进而导致职业规划意识弱，规划能力低，学习消极被动。其主要原因是不知道所选择的专业是什么、学什么、怎么学、做什么(就业规划)。南通纺织职业技术学院将专业认知与职业规划合二为一，设置成专业导论课，有助于高职生了解所学专业，培养专业兴趣，掌握专业课程的学习方法，规划自己学业。关键词专业认知；职业规划；专业导论；高职生中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)24-0017-03DiscussiononPro

2、fessionalCognition&CareerPlanningCourseofHigherVocationalColleges//WuZhihong,XuLinAbstractManyhighervocationalstudentsarefuzzyabouttheirprofessionalcognitionandlackoflearningmotivation,whichledtoaweaksenseofcareerplanningandpoorcareerplanningcapability,mainlydueto

3、theydon，tunderstandwhattheirspecialtytobeandwhattolearn,howtolearn,whattodo(issuessuchasemploymentplanning).ProfessionalcognitioncombinedwithoccupationplanningaresetintotheprofessionalintroductorycoursewareinNantongTextileVoca.tionalTechnologyCollege,whichisbenefi

4、ttohelpstudentsunderstandingthespecialty,cultivatingprofessionalinterest,masteringthelearningmethodofthecourseandplarmingtheirschoolwork.Keywordsprofessionalcognition；careerplanning；professionalintroductioncourseware；highervocationalstudentsAuthor'saddressNantongT

5、extileVocationalTechnologyCollege,Nantong,Jiangsu,China226007很多学生填报高考志愿时，不清楚自己的特长和兴趣所在，未来该朝哪方面发展，填报志愿往往盲目追求热门专业或干脆由家长决定。根据多所院校对大学生涯规划或职业规划问卷调查，很多大学生存在职业规划意识模糊、自我认知不足。进入大学后，不少学生对自己的专业不甚了解，不知道所学课程的作用和意义，不明白各门专业课之间的内在联系；加之有的专业课本身枯燥，导致学生缺乏学习兴趣和动力，甚至产生厌学心理。导致这些现象的既有社会因

6、素，也有教育因素。如何提高大学生对自己所学专业的认知和职业规划的能力，是广大教育工作者应深入研究的课题。高职院校应在大一学生入学教育中，开设职业生涯规划课程，建立就业咨询服务机构和体系，通过大型讲座、模拟招聘会、网络宣传等形式，开展多形式、全方位的就业指导活动，向高职学生介绍职业生涯规划的重要性，形成全员参与、全局重视的局面［1］。1专业认知与职业规划课程的定位与高中阶段相比，大学阶段相对具有更多的自由支配时间，管理上面也更为灵活多样。在刚开始进入校园的日子里,很多人沉浸在大学新生活的兴奋之中；几周后，面对全新的学习和生活

7、节奏，加之大学课程教学进度快、课程容量大，很多高职新生不能主动安排学习，导致学习困难，开始迷茫和消极学习。针对此现象，很多高职院校开展各种活动对新生进行积极引导，但这种引导只能解决空闲时间的问题，不能很好地从根本上解决学习问题。因此，更重要的是要加强学生的专业认识，注意培养学生的专业兴趣，引导学生进入一种积极向上的大学生活，树立正确的价值观、人生观，开设与专业有关的导论课非常重要。通常专业认知教育是在学习专业课程之前，引领学生了解专业的培养目标、课程体系、就业方向、专业概况等，通过校内外参观、课堂讲授、专家讲座等活动，使学

8、生形成专业概念，对行业形成感性认识，为后续专业课程的学习奠定良好的基础，同时培养学生热爱专业，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。高校职业规划教育是根据学生培养目标和学校教学特点，帮助学生了解国家就业政策和社会就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择，引导学生以社会实际需求调整就