激发学生作文兴趣论文

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1、浅谈如何激发小学生习作兴趣的培养长武县昭仁镇尧头小学宇文小丽作为一名从教十多年的语文教师，长期以来，我深切的体会到作文教学，一直是小学语文教学的一个弱点，也是一个难点。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学牛牛活实际，让学牛易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”作文教学如何贯彻落实这一课标精神呢？我们教师如何培养学生的习作兴趣呢？在教学中，我十分注意从四个方面培养学生的习作兴趣。一、体验生活，让写作的源头活起来作文教学的重要任务是帮助学生解决写作素材的问题，引导学生观察生

2、活,热爱生活，体验生活，开拓素材来源。学生们被禁锢在教室里，禁锢在书本里,犹如井底之蛙，接触面窄，生活经历单一，每次习作纵然搜肠刮肚又哪来的好词佳句呢？要提高学牛写作水平，必须让学牛开拓视野捕捉素材，寻找活水。我激励学生利用节假口参加一切可以参加的活动，向学生推荐富有儿童生活情趣的电视广告，鼓励学生看“新闻联播”、“焦点访谈”等一些新闻片、专题片。我和学生们一起说所见所闻，谈所感所想，在学生兴致勃勃的吋候，我问他们：“大家都看了，听了，也谈了，能不能写下来？”学生一个个欣然提笔。写得好的，我就及时给予

3、鼓励，另外，我还经常和学牛一起参加各种活动。如：歌咏会、联欢会等；在活动课上组织游戏活动、手工劳动、小体育活动等。活动Z后，我就和学生一起谈活动的内容和活动后的感受，当学生兴致很高时，我就有意识的用激励的口吻说：“聪明的你，能写下来吧。”学生自然乐意接受。二、创设情景，把学生的劲头提起来叶圣陶先生在1942年针对当时一些人学习写作只从记诵和模仿入手的弊病,明确指岀：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起”。玩耍是小学生的天性。在玩耍、游戏的活动中，蕴含着丰富的作文元素，怎样让小学牛在写作

4、时，想到这些作文元素呢？那就是创设情境，唤起对生活的回忆，唤起写作的兴趣。比如在执教五年级上册语文园地六习作教学《爸爸，我想对你说》或者《妈妈，我想对你说》作文指导课时，我首先创设情境引导学生说岀在生活中父母都是如何关心他们的，在父母与自己相处的过程中发生了那些甜蜜而美好的事情，自己对父母述有那些意见或者建议，接着运用多媒体播放那些暖人心的亲情图片，最后精心创设语言情境，激发孩子积极参与，提高学生的说话兴趣，再指导学生运用平时积累的描写亲情的成语和句子进行写作。学生自始至终保持着高昂的情绪，在轻松愉快

5、的氛围中学生写作的劲头提了起来，掌握了写作的方法。正是因为教学内容和形式贴近孩子生活，才真正提高了作文教学的针对性和有效性。三、加大续写，让成功的喜悦多起来续写是将一个没有结尾或者是结尾不完整的小故事，加上内容使故事完整。续写的基本要求是续写的内容必须跟所提供的素材一致，这样完成的文章才能合乎情理，才能达到“续写作文”的写作目的。在语文课堂教学中，我经常利用文木的空白让学牛续写，多指续写文章结尾，少至续写省略号省略的内容，在续写的过程屮，学生们充分发挥自己的想彖和独特的感受，对文屮所讲的事例有了自己独

6、到的见解，对文中人物的命运有了自己不同的安排，学生们那稚嫩的文笔,细腻的情感，善良的心灵常常令人感动，通过续写，不仅让学生明白了文章必须主题统一，任何一个环节都必须围绕主题写，还充分调动了学生的写作兴趣。四、课外阅读，让习作的质量好起来阅读有利于写作，阅读可以丰富学生的词汇，引发学生的思维火花，提高学牛的认识水平，提高学生理解，运用语言的能力，阅读还可以为学生提供模仿的范文。在教学屮，为了以读促写，我着重做了以下工作：1、班级设立“图书角”，让学生把自己的书带来，经过筛选，陈列在图书角里，供大家阅读；

7、2、要求学生每周读通，读懂两篇文章，可摘录好词好句，还可写读后感，张贴于《学习园地》中，供大家欣赏；3、利用每周的“读报讲报”时间，让学生自由展示，可一人读书读报，也可两人以上合作读书读报，我和大家一起赏析，遇到好的语段,我还和学生一起朗读，背诵。学生在没有过任何思想压力的前提下，尽情享受着读书的情趣。长期这样做，学生不仅提高阅读兴趣，还增强了语感，陶冶了情操，而且也从阅读中汲取了丰富的写作营养，学生消化了这些营养，并自觉地运用到自己的习作中去，如此，学生的习作水平逐渐提高，习作的质量也好起来了。总Z

8、,作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动屮一点一滴地去渗透引导，学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程，我们应相信“持久的兴趣”最终会变成一种爱好，一种习惯，一种能力，一种成就。