环境描写指导

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1、环境描写指导——作文教学创意谈初中生的作文训练重在记叙文写作，但是有很多学生的作文无法生动自然，这和平时作文训练不够细致有很大的关系。我常常思考如何将平时的讲读课文与作文教学结合起来。在教授语文七年级下第-、二单元时，萌生了联系课文语段指导环境描写的想法。《从百草园到二味书屋》中对百草园精彩饶有趣味的描写，《爸爸的花儿落了》中描写的衰落的夹竹桃，《丑小鸭》中充满春意的大花园，《土地的誓言》中作者描绘的富有东北特征的自然景物等等。学生都可以从中获取环境描写的方法。先请学生根据这段时间的学习，总结环境描写的作用。根据学生的发言，总结如下：1.交代故事发生的地点

2、或者背景，增加事情的真实性；2.渲染气氛，烘托人物的心理；3.寄托人物的思想情感；4.反应人物的性格或者品质；5.推动情节的发展；6.深化作品主题。既然环境描写的作用如此之多，那么如何将环境描写写活呢？这就是值得探讨学习的地方。那么这…次的作文教学就在于如何把景物写活。学生的回答集中在比喻、拟人、夸张这-类的修辞手法的运用上,并没有系统的概念。那么我就从以下几个方面入手。■＞修辞手法(-)比喻这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（将字帖比喻为小国旗，生动形象的写出了小弗朗士对祖国文字、祖国语言以及对祖国的热爱。）（-）拟人这一圈小

3、山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。（运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动的说明了温暖的原因是济南象小摇篮…样特殊的地形，写出了济南温情的特点。）二、动静结合不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚;也不必说鸣蝉在这里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直帘向云霄里去了。（两个“不必说”前面写的是植物，属于静态描写，按照由下到上的顺序描写；后者写的是动物，属于动态描写，按照由上到下的顺序描写的。）三、多角度描写，调动多种感官1•不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的

4、皂荚树，紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在这里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。但是短短的泥墙根-带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蟆蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的「声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。（作者从颜色、声音、形状和姿态四个方面描绘了生机勃勃，充满乐趣的百草园。）2•在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透

5、明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽、多么丰饶……（作者动用了嗅觉、听觉、视觉多角度地写出了家乡的美丽、丰饶，表达了强烈的思乡Z情。）四、抓住景物的特征我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山间里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（作者选择东北大地有特征、有意味的景

6、物密集地排列在…起，不但有绚丽的色彩，而且有动听的声响，还有家乡可爱的亲人，突出强化了东北大地的美丽富饶，表达了对美好家园的强烈热爱Z情）在平时单一训练的基础上，给学生布置了这次作文课的作文题《这也是一种爱》，并且提出了作文耍求，文章不得少于三处的环境描写。并且教授了学生环境描写的一些方法。比如：一连串式描写，展开故事的情节，在文章中，同-景物多次使用,递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。举例《爸爸的花儿落了》-文中多处“花”的描写，推动了情节的发展，是文章的线索。二情景式描写，揭示人物的情感。把内心的“情”，自然地渗透到外

7、物之中，这就是“情积于内而发之于景”O在写作屮，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”就是这个道理。三对比式描写，衬出深刻的主题。环境描写，还可以将将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。比如《紫藤萝瀑布》屮关于紫藤萝花前后凋落与繁盛的对比，写出了紫藤萝花旺盛的生命力。平时在课文教学中，也要注意作文指导训练。比如在教授《从百草园到三味书屋》时，精段赏读之后，要求学生做仿句练习——“不必说……也不必说……”,要求是学生描写一段自然景物，做到详略得当，动静结合。在教授《土地的誓言》时，布置了语段仿

8、写。如果有一天，你离开了南京，你会想到南京的什么呢？请仿照课文第一