焊接专业课程设计教学改革

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1、焊接专业课程设计教学改革摘耍：焊接工艺和焊接结构课程设计是焊接专业十分重耍的实践教学环节Z—，针对焊接专业课程设计目前存在的一些问题，提出具体改革措施，实践证明该措施切实可行。关键词：焊接工艺；焊接结构；课程设计；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)18-0028-021引言焊接作为一种先进制造技术，在工业生产和国民经济建造中起着非常重要的作用。经过几十年的快速发展，焊接已在许多工业部门的金属结构制造中儿乎全部取代钏接。目前，世界主耍工业国家生产的焊接结构占到钢产量的50%~60%[1]

2、。1952年，哈尔滨工业大学建立了我国最早的焊接专业，随后天津大学、清华大学等也纷纷成立了自己的焊接专业，到2000年，设有焊接专业的院校已经发展到60多所[2,3]01998年高等院校实施新专业目录后，原焊接设备与工艺专业并入了材料成型与控制工程新专业，焊接仅仅是一个专业方向。但焊接专业知识领域涉及到材料科学、工程力学、电工电子技术、自动控制、计算机等多门基础学科，属于多学科交叉的边缘学科[4],焊接专业被合并到材料成型与控制专业里面之后，大部分焊接课程内容被压缩,实践学时也被缩短，近年來一直被人们倡导的重基础、宽口径教育模式対国内焊

3、接技术人才的来源产生了很大的冲击。目前焊接专业的学生到了工厂的生产实际当屮，很难适应工厂的技术要求，更难以达到与国际接轨的要求。因此，焊接人员的培养应走向基础教育与就业培训相结合的道路［5］。国内高校各焊接专业针对上述问题也进行了一些改革，如开展国际焊接工程师培训［5,6］,加强课程设计等实践环节。课程设计是将所学的基础知识融会贯通、综合运用的过程，是承上启下的必要教学环节。课程设计能够培养学生独立思考、综合运用已学知识解决实际问题的能力，同时课程设计也是学生适应实际生产的必要阶段。焊接T艺和焊接结构课程设计是焊接方向的集中实践环节的必

4、修课，是学生学习完焊接工艺和焊接结构课程后进行的一次全面的综合训练。其目的在于让学生综合运用以前学过的基础理论知识掌握焊接结构设计的基木思路，学习常见焊接结构如梁、容器等的结构设计方法，熟悉各种结构的焊接工艺，培养学生综合应用所学的焊接知识去分析和解决工程实际问题的能力，帮助学生巩固、深化和拓展知识面，使Z得到一次较全面的设计训练，为毕业设计和实际工程设计奠定基础［7,8］o本次教研改革从企业对工程技术人员的要求出发，培养学生综合运用所学知识的能力，使其熟悉工厂里常用的标准和法规，使学生全面系统地掌握焊接结构和牛产设计的过程。2焊接工艺

5、和焊接结构课程设计中存在的问题2.1焊接结构和焊接工艺课程设计连贯性差。在我校以往的焊接课程设计中，焊接工艺课程设计和焊接结构课程设计是分开进行的，各自为政,两个课程设计之间联系很少。焊接结构课程设计的主要内容是根据结构的具体用途确定结构的选材，计算结构的尺寸，并根据受力情况布置焊缝，确怎最终的焊接顺序。考核时学牛要提交课程设计说明书和装配图。焊接工艺课程设计也耍先进行结构设计，然后选择焊接方法，确定焊接设备和最终的焊接参数，编制工艺卡。学生要提交的也是课程设计说明书和装配图。两个课程课程设计各用时三周，时间紧迫。尤其是焊接工艺设计，有

6、一周的时间都用来进行结构设计，进行工艺设计的时间不够充足，很难达到最初预想的教学效果。经过几年的教学实践，我校焊接专业的老师认为将两个课程设计分开进行教学效果并不理想，有必耍对课程设计进行教学改革。2.2对标准和法规的认识不足。不管是焊接结构课程设计还是焊接工艺课程设计，其实都是对标准和法规的具体应用。比如设计压力容器时，应用的就是从GB到JB再到HG的一系列标准和法规。由于历史原因，我校任课老师多为学院派，对工厂里法规和标准的应用缺乏充分的认识，所以对标准和法规的重视程度严重不足，这就直接导致了指导学生进行课程设计时，很多时候不是按照

7、标准和法规來规范指导，错失了教会学生学习标准和法规并与实际工程实践相结合的机会。3焊接工艺和焊接结构课程设计的改革措施焊接专业的课程设计存在以上两点不足，我们木次教学改革就是针对这些不足，提出具体的改革措施，改善教学效果。3.1相互联系，挖掘深度。针对两个课程设计各自为政，联系不足的缺点，可以采取以下改革措施：学生在焊接结构和焊接工艺课程设计时选用相同的题目，做完焊接结构设计之后，直接对这个结构进行焊接工艺设计；焊接结构课程设计除了原有的内容，再增加焊缝的标注、焊接顺序的选择、焊接坡口的设计等内容，增加的内容都是从业后焊接技术人员常用的

8、知识；焊接工艺设计的内容也由原来只设计工艺卡而变为焊接工艺评定、焊工考试和焊接工艺设计一整套内容。课程设计改革后，在相同的课时里，增加了知识的广度和深度，使学生在有限的时间里学到更多有用的东西，和实际联系得