电教手段在亲子游戏中的运用

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1、电教手段在亲子游戏中的运用电教手段在亲子游戏中的运用内容摘要：0-3岁婴幼儿的早期教养已经列入基础教育范畴之内。针对此教育群体的年龄特点，作为指导者应采用多样化的形式激趣宝宝的“学习”，而电教媒体的科学性、直观性、愉悦性，正适合宝宝的“技能学习”氛围的创设。关键词：感官情趣优化行为习惯电教手段，是对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。它将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以

2、全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。教师在设计活动时，恰当合理地运用电化教学，幼儿就会全身心地投入教学活动中去体验、领会、把握，把信息的传递和接受变成一种享受，在得到愉悦和满足的同时吸收知识，开启智力，陶冶情操。那在0-3岁婴幼儿的亲子活动中科学、合理的运用电教手段，同样起到如此的作用。一、用电教媒体创设情境，调动婴幼儿多种感官，激发宝宝的学习兴趣。从婴幼儿生理、心理发展的角度看，婴幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意尚不稳定。而电话教学多媒体网络教学图文并茂，形象生动，IL

3、操作性强，对宝宝有很大的吸引力。况且，宝宝智力发展的最佳时期在3岁前这已被美国科学家布鲁姆、日本学者木村久一等反复证实过。因此，在宝宝智力发展最佳期，对宝宝接触多媒体网络的学习，既体现了教育的时代性，又不违背婴幼儿身心发展的规律。如在25-36月龄段宝宝的亲子课程屮设计了“大小”的语言活动，目的是让宝宝通过观察了解事物木身的特性，即：大河马大、小老鼠小。如果是用图片展示给宝宝看的话，可能宝宝关注的时间不长，而且容易兴趣滞待。因此我根据宝宝的心理、生理特点，将学习内容制作成课件，让直观形象的动画激起宝

4、宝的学习愿望，同吋让宝宝在情境的感染下主动参与到活动中来。这样既发展了宝宝的认知，乂在说说、动动中发展了宝宝的模仿智力以及身体的协调性。二、用电教媒体调动婴幼儿情趣，体验咅乐活动的乐趣。人们知道婴幼儿必须进行三浴——日光浴、水浴和空气浴，这对宝宝的健康成长至关重要。但新的教育理念却提出“四浴”，即增加一个“咅乐浴”，科学实践证明，咅斥在早期教育中对婴幼儿智力的开发有着特殊的作用，是儿童大脑极好的精神营养晶。科学研究证明：音乐能调节大脑功能，提高宝宝们的思维能力和想像能力，常听咅怎不仅能帮助宝宝增强和

5、恢复记忆力，还可陶冶其美好心灵，培养高尚情操。在亲子园我们根据宝宝的月龄特点以及发展需要也设计了和关的音乐活动，在活动中首要的目的就是初步激发宝宝的咅乐情趣，培养宝宝的节奏感。如果在此基础上有效运用电教手段，那么宝宝对音乐会更感兴趣，她们会在轻松、温馨、童趣、可爱的情境中充分展现自己的活力，调节自己身体各部位的动作，从而在认知得到发展的同时，也将对音乐初的身体理解诠释的更为全面。达到用心体验音乐活动的成功与快乐！在咅乐活动《小乌龟》中，当宝宝听到小乌龟的歌唱咅乐，教师学做小乌龟的身体动作时，大家都情

6、不口禁的趴下身体,两手两膝着地自由、快乐的爬着，犹似一•群活泼、可爱的小乌龟在草地上比赛谁爬的快而得第一的情绪渲染。有的家长也被她们的情绪所感染，也屈下身子混在小乌龟中毫无顾虑的爬玩着，好似又回到口己的童年！三、用电教媒体优化宝宝行为，养成良好的行为习惯。婴幼儿行为习惯培养是重要的。中国有句俗语：三岁看大，七岁看老。说明幼儿期所显露的个性特征对一个人的一生起着决定性的影响。0—3岁的婴幼儿正处在对外部世界的初步了解阶段，可塑性极强。因此，在亲子活动中紧紧抓住此特征，利用宝宝感兴趣的方式方法，优化宝宝

7、的行为习惯。人类本來就是属于知性的存在，人从出生起，对精神营养的需求就胜于对身体营养的需求。宝宝出生后，大脑的活动与发展就异常活跃，就具有旺盛的吸收知识的能力，如果这种欲求不断得到充实，宝宝就会显得活泼而富有生气。给了宝宝知性的营养，让他生命中对认知的渴求获得极大满足，就可以培育出开朗、聪明，积极进取的宝宝。就能塑造出宝宝勇于开拓的性格，绝对不是从“不可以这么做”、“不可以那么做”等家长与其他教养者反复重复的语言中产生的，如果什么事情都不可以做，宝宝就会丧失一切探索的兴趣，这样宝宝就会变得消极、冷漠

8、。要培养性格健全的宝宝，应该让宝宝做他有兴趣的事情，让宝宝从屮找到生命的原动力，发现生命的喜悦，爸爸妈妈不可以压制他、阻碍他。在每次的亲子活动中，我都让宝宝排队上来取操作材料，在操作把弄结束时，采用宝宝喜欢的方式——唱歌，让宝宝自主的将材料送上来。在每次快要收材料的吋候我就唱“乐器回家了！乐器回家了！”或者通过电脑播放器播放“我有小手”的咅乐，让宝宝边听咅乐边看教师的提示进行材料的收拾整理。让宝宝形成良好的行为习惯。经过一段吋间的接触，宝宝现在已经不用提醒，一听到咅乐