测控技术与仪器专业发展历史、现状

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1、测控技术与仪器专业发展历史、现状测控技术与仪器专业的发展历史、现状及未来前景。答：测控技术与仪器专业的发展丿刃史：测控技术自古以来就是人类生活和牛产的重要组成部分。最初的测控尝试都是来自于生产生活的需要，对时间的测控要求使人类有了日唇这一原始的时钟，对空间的测控要求使人类有了点线血的认识。现代社会对测控的要求当然不会停留在这些初级阶段，随着科技的发展，测控技术进入了全新的时代。随着科学技术的飞速发展，光机电一体化系统的开发研制与应用越来越受到重视。但是由于传统观念的影响，很多考牛对本专业存在一个明显的认识误区，以为测控

2、技术就是用三角板、直尺之类的仪器进行吃力劳苦的测量，其实这只是很浅显的认识，也是很浅薄的错误。大家可以听听清华大学测控技术与仪器专业一位同学的话，他说：“进入大学以前，我认为我将來的工作就是拿着大三角板，到处量量，呵呵，谁知开始上专业课了，才知道原来的专业是多么尖端，什么激光啦，纳米啊，都是测试的手段。现有的电脑硬件和软件，可以让我轻松地模拟实地环境，不仅学起来轻松省事，更提出了各式各样的问题，可以发挥自己的想像，设计更复杂完备的系统。”中国工业以前很长时间里在国际市场上没有地位，一个重要的原因是大陆货太多,质量太差，

3、没有高质量的产品，无法与其他工业强国相争，这又与中国测控专业人才非常缺乏有关。与世界接轨，中国企业要想提高国际竞争力,产品质量是关键，因此，测控专业的人才变得越来越重要。1949年中华人民共和国宣告成立，新中国进入大规模经济建设时期,工业企业和国防建设急需仪器仪表类专门人才。1952年天津大学、浙江大学率先筹建了“精密机械仪器专业”和“光学仪器专业”。随后，国内其他髙校，如清华大学、北京理工大学、东北大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、南京理工大学等也相继筹建仪器专业。当时借鉴苏联的办学模式，相应于各仪器类别，分别设有

4、计量仪器、光学仪器、计时仪器、分析仪器、热工仪表、航空仪表、电子测量仪器、科学仪器等10多个专业，并有多所院校经国家教委批准设立了测试技术与仪表专业硕士点。一批批由我国自己培养的仪器仪表专门人才跨出校门，成为国民经济建设、国防建设、科学研究方面的中坚技术力量。1978年后，随着改革开放，我国的经济建设、技术水平飞速发展，苏联办学模式下过细的产品分类式的专业教育已不能适应新时代技术交叉融合的发展需要。我国高等教育的指导思想逐渐定位无面向世界、烦向未來、面向现代化、面向市场经济。随后陆续进行专业归并，至1998年教育部颁布

5、新的本科专业日录，把仪器仪表类11个专业（精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器仪表、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测量、光学计量测量、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪器）归并为一个大专业一一测控技术与仪器。这是我国髙等教育由专才教育向通才教育转变的重要里程碑。厚基础、宽口径的人才培养模式符合人才市场的需求，也顺应信息技术蓬勃发展的潮流。测控技术与仪器的现状及未来前景、就业趋势:测控技术与仪器专业是信息科学技术的源头，是电子、光学、精密机械、计算机、信息与控制技术多学科

6、互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。它的专业面广，小到制造车间的检测，大到卫星火箭发射的监控。能够培养从事与计算机、通信、家电、工农业生产、科学实验等相关的光电技术与设备、测控技术与仪器等新产品的研究开发、设计制造、管理营销等的高级工程技术人才。主干课程有传感技术、精密机械设计基础、电路原理等。进入21世纪以来，仪器仪表专业的发展速度是空前的，测控技术与仪器专业急速扩大，学生规模也快速扩大。在2009年全国高等学校仪器科学与技术教学研讨会上，教学指导委员会主任委员胡小唐教授在题为“以质量工程为抓手，推进仪器科学

7、与技术创新教育”的报告中指出，全国开设测控技术与仪器本科专业的院校从2000年的96所增加到2009年的257所，在校生人数由2000年的27600人增加到2009年的85700人。在近10年内，测控技术与仪器本科专业办学规模翻了近两番，呈现出招生和就业两头热的良好势态。如此高速发展的形势反映了仪器科学与技术教育事业发展的欣欣向荣，反映了我们这个学科的凝聚力和团结精神。测控技术广泛应用十国民经济建设的电信、民航、石油、化工等许多领域。计算机网络技术的迅速发展，推动着测控技术向着网络化、分布性和开放性的方向发展。这种发展

8、趋势使测控系统功能的扩展更加灵活，性能不断提高，使用更加简便。计算机、微电子、通信和网络等技术是网络化测量技术与仪器产牛并迅速发展的强劲支撑。自从迅猛发展的计算机技术及微电子技术渗透到测量和仪器仪表技术领域，便使该领域的面貌不断更新。相继岀现的智能仪器、总线仪器和虚拟。仪器等微机化仪器，都无一例外地利用计算机的软件和硬件优势，从而