生物《免疫与计划免疫》教案

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1、课题：免疫与计划免疫课型：新授课八年级生物学科教材分析：本节课着力解决“人体三道防线”这一问题，同时也为下一节课理解免疫的功能打下基础，并为学习计划免疫和健康生活作好铺垫。初中生正值“身心聚变”时期，一方面比较叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。如何吸引学习注意力，引导他们进行独立思考，使他们获得成就感，体验成功的快乐，感受到人格得到尊重是教学设计方案的关键。三维目标：知识目标：1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.

2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.用免疫的知识解释一些人体的现象。能力目标：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。情感态度价值观目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。教学重点:1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学难点:1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学方法：讨论，探究媒体使用：电子白板课前准备：教师：搜集有关人体的三道防线

3、的多媒体动画软件。学生：阅读有关人体免疫系统的图片和文字资料。课时安排：一课时德育教育：尊医敬医教学过程：复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施（三分钟）导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”新授人体的三道防线（一）资料分析1、阅读课本分析2、解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。③产生

4、免疫。（二）了解人体三道防线阅读课本内容，划出人体三道防线。1、第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2、第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。3、第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出

5、生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。（三）免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。1、观察图，说说免疫的功能。2、免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3、免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。（四）计划免疫1、接种疫苗防病原理疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。2、计划免疫根据某些传染病的发生规律，将

6、各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。讨论：①你有没有参加计划免疫？②接种过哪些疫苗？③计划免疫有些什么好处？小知识：卡介苗预防结核病、百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症。了解有关预防接种法律法规，如《全国消灭脊髓灰质炎实施方案》、《全国乙型肝炎疫苗免疫接种实施方案》、《疫苗流通和预防接种管理条例》等课堂小结：区别与联系：项目范围特性形成作用非特异性免疫机体对体内外非专一性生来就有的弱异物都可以发生免疫反应特异性免疫机体仅对某一专一性后天逐渐

7、形成的强异物（抗原）产生免疫反应作业布置：课内练习：一、选择题1．以下属于非特异性免疫的是(   )A．垂体分泌生长激素B．多吃含维生素C的食物防止坏血病C．皮肤破损后发炎D．得过腮腺炎的人不再得腮腺炎2．以下属于特异性免疫的是(   )A．皮肤的屏障作用B．得过天花的人不再得天花C．白细胞的吞噬作用D．溶菌酶杀菌3．狗用沾满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转，其原因是唾液中含有(   )A．抗体   B．消化酶C．溶菌酶  D．生长素4．被疯狗咬伤的患者，要注射狂犬病抗毒血清，注射的物质和措施分别称为(   )A．抗原，消灭传染源

8、C．抗体，控制传染源B．抗原，保护易感者D．抗体，保护易感者5．下列对免疫概念的叙述正确的是(   )A．免疫是人体的一种生理功能B．免疫使人体对任何疾病都能抵抗C．免疫是后天得到的D．计划免疫是获得免疫力的惟一途径6．下列措施中，不属于预防接种的是(   )A．婴幼儿注射百