灯塔市西大窑镇中心小学世界地图引出的发现教学设计

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1、灯塔市西大窑镇中心小学课时计划课题世界地图引出的发现教学目标1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教材分析本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷?魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工

2、作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。学情分析本文是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等

3、过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。-7-灯塔市西大窑镇中心小学课时计划总第17节课题世界地图引出的发现专用教室第1课时教学目标1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学要点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观

4、察、思考、论证的重要。教学过程教师调控学生活动1.情景导入2.自主合作探究初读课文，了解内容师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！了解课文分学习小组学习课文：自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？-7-灯塔市西大窑镇中心小学教学过程教师调控学生活动3.检测提升4.归纳总结指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，

5、看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。总结课堂，迁移升华反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确总结课文板书设计：假说的提出（认真观察）世界地图引出的发现[善于发现勇于求索]假说的验证（不懈论证）教学反思：学生认识了本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，并且能正确、流利、有感情地朗读课文，了解了课文内容。-7-灯塔市西大窑镇中心小学课时计划总第节课题专用教室第课时教学

6、目标教学要点教学过程教师调控学生活动-7-灯塔市西大窑镇中心小学教学过程教师调控学生活动板书设计：教学反思：-7-灯塔市西大窑镇中心小学课时计划总第节课题专用教室第课时教学目标教学要点教学过程教师调控学生活动-7-灯塔市西大窑镇中心小学教学过程教师调控学生活动板书设计：教学反思：-7-