川端康成《父母的心》教案

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1、第十五课：《父母的心》教学设计教学目标：1、感受父母浓浓的爱；   2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点；   3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。教学重点、难点 ：1、理解故事一波三折的情节；2、把握人物形象，并学会理解自己的父母。教学用具：多媒体。教学方法：朗读法、讲授法、情境创设法、练习法等。课时安排：1课时教学过程：环节教学流程备注教师活动学生活动自一、创设情景，导入新课。1、激情导入课前播放韩红的《天亮了》渲染气氛。师：在这个动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事：

2、1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。听了这样的歌曲和故事，你感悟到了什么呢？今天让我们来学习另外一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇短篇小说《父母的心》。（板书课题）2．预习检查。(出示课件)　（1）、给下列加点字注音。濑（）户     女佣（）　酬（）谢 

3、船舱（）　聆听、感悟、表达。培养学生的感受能力。主学习褴（）褛（）             （2）、解释下列词语。失魂落魄：如数奉还：衣衫褴褛：无精打采：（3）、文学常识积累。《父母的心》作者_______，是______著名小说家。他于1968年获______奖。其成名作是《____    》。代表作有《____   》、《___      》等。二、初读课文，感受父母心。1、大声地朗读课文，概括主要内容。要求：（1）语言简明  （2）内容完整（抓住小说三要素）2、理清结构（扣住小说三要素分析）人物：穷父

4、母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：序幕：交代故事背景和人物关系。开端：贵妇人想要领养穷人的一个孩子；发展：穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮：穷父母要回自己的女儿；结局：穷人一家六口又团员团聚了。3、简要概括内容在一艘行驶在海上的轮船上，贵妇人想领养同行的贫穷人家的孩子，贫穷父母几经调换，最终一个都没送。学生展示预习成果。学生自读课文后，抓住小说三要素理清文章结构。交流释疑、明确目标培养学生的预习能力。互三、再读课文，揣摩父母心文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛

5、盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。动学习研读7—16段，完成表格：次数送换情况所去的人及表情理由1送走大儿子2二儿换大儿3女儿换二儿4要回女儿四、三读课文，评价父母心通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么？请同学们到文中划出相关的语句。再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。

6、父母的这颗心到底包含哪些内涵呢？，老师明确：爱心、孝心、责任心（幻灯）小结：浓浓的爱子之心讨论学习：分小组讨论学习，解答疑难，标出难以解决的问题。互动解疑：讨论、交流、评价。引导学生抓住文中的重点语句和词语来分析人物，通过想象这对父母在送走孩子时的心理，能使学生对文中父母的理解，进一步理解“送与不送都是爱的表现”认真阅读，然后思考“父母的心”的内涵，然后感悟文章主旨。培养学生的分析和归纳能力。延展学习五、拓展延伸，各抒己见。续写结尾：文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，

7、这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。（字数200左右）六、总结全文，感恩父母心谈感想、收获：是谁教会我们走路；是谁养育我们长大；是谁不计回报关心着我们？可不知从什么时候起我们开始讨厌这种关心，疏远这种亲情。爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，同学们有没有想过自己可曾为父母做过什么呢？教师引导，学生讨论，各抒己见。培养学生拓展思维的能力。谈谈你为父母做过的事或你和父母之间的亲情故事。小结：当代作家毕淑敏说：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补”所

8、以趁着我们和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学了这篇文章后学会用感恩的心珍视亲情、珍爱你的父母！七、布置作业：爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢……回家后拟写一条感恩父母短信或制作一张卡片把我们的理解和感谢告诉父母。 结合自身生活实际谈谈今天的学习收获、感受父母的爱并学会理解自己的父