圆明园的毁灭教案 田兆新

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1、.《圆明园的毁灭》教学设计顺义区石园小学田兆新2017.1..10.圆明园的毁灭教材分析　　《圆明园的毁灭》是小学语文第10册第三单元的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”“世界上最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作

2、歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标：　　1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌；　　2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学过程：第一课时 一、揭题导入：1、（师板书：圆明园），预习了课文，再看到这三个字，你脑海中出现一幅什么画面？生交流读书感受　2、最后定格在我们脑海中的是——（课件播放圆明园残垣断壁图片）（师补写板书：圆明园的毁灭）这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的

3、呢？今天我们就一起走进圆明园。二、初读课文，整体感知　1．自读课文，读准音，把课文读通顺。　2．想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）　3．检查认读生字词情况　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3.和小组内同学进行交流。   四、交流自己从课外书中查到的有关资料..第二课时一、揭题，回顾课文内容：通过之前的阅读课文和查找资料，相信大家对圆明园的毁

4、灭，又有了更深入的思考。圆明园毁灭的究竟是什么？留下的又是什么？带着思考，这节课我们继续学习课文。课文围绕圆明园的毁灭，主要写了哪几方面内容？（圆明园昔日辉煌和被烧毁）二、深入学习，品读感悟（一）体会圆明园“不可估量”的价值。师：课件（出示第一自然段句子）1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（1）读了句子你体会到什么？是从哪些词语中体会到的？（重要性、价值高、损失无法计算……）指导朗读（2）有‘不可估量的损失’就说明圆明园有不可估量的（？）（价值）请用“……是……也是……”这个句式，说一说。（出示句子投影）圆明园的价值是祖国文化史上不可估量

5、，也是世界文化史上不可估量的！2、自学昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？默读课文二至四自然段，画出相关语句，写出自己的理解，写完后可以和小组同学交流。3、汇报；师作好板书；　　预设如下：　 当学生说到规模、布局：由圆明园、长春园、万春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。　出示圆明园全景图，理解众星拱月补充资料：建筑面积350公顷，比颐和园还要大60公顷。和校园对比想象它的规模（石园小学建筑面积为3公顷多，）当学生说到建筑：（出示PPT图片配合学生汇报）。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖

6、街，也有象征着田园风光的山乡村野。有仿照各地名胜建造的，还有……,不仅有……还有……　　通过对比描写（金碧辉煌的殿堂高大雄伟，玲珑剔透的亭台楼阁小巧精致，象征热闹街市的买卖街繁华热闹，象征田园风光的山乡村野恬静悠然，仿造的风景名胜各具特色，根据诗情画意建造的美伦美奂，西洋景观别具一格……）体会出园内建筑风格多样..（引读）走在园中，欣赏着这样的美景，——（出示句子投影）“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”350公顷，350万平方米，100个我们学校这么大，上面该有多少座风格多样的建筑啊，漫步园内---想象情景读句子课文中概括，圆明

7、园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。你觉得这样概括恰当吗？为什么？补充资料：过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们一向把希腊的巴特农神庙，埃及金字塔，罗马斗兽场，巴黎圣母院，和东方圆明园相提并论。它仿佛在遥远的苍茫暮色中隐约眺见的一件前所未知的惊人杰作，宛如亚洲文明的轮廓崛起在欧洲文明的地平线上一样。虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。这伟大的集人类智慧与汗水创造出来的建筑奇迹，艺术与智慧结晶，是文化，是价值不可估量的祖国文