信息技术在小学数学课堂教学中的应用详解

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1、信息技术在小学数学课堂教学中的应用关键字：信息技术；小学数学；课堂教学摘要：信息技术的应用对小学数学的课堂教学有着重要意义。第一，有利于优化课堂结构；第二，为学生自主学习提供有利条件；第三，有利于培养学生的数学学科素养。21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥

2、梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是如何能有效的运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。随着现代科技的不断发展，学校的课堂也引进了先进的多媒体技术设备。这些设备的应用给教学工作注入了新的生机，为学生学习提供了更多的便利。不仅有利于提高学生学习的兴趣，也使学习的效率大大的提升。而作为小学课程中的重要课程之一，信息技术的应用也这数学教学带来了更多的便利。一、辅助教学，有利于优化课堂结构信息技术的应用为小学数学教学提供了很

3、多的教学资源，包括图片、视频和各种软件。这些教学资源的展示有利于吸引学生的学习的过程中，过分依赖使用多媒体提供的资源，容易使学生沦陷在资源本身而忽视教学的本质。因此在教学中，多媒体技术的使用应该是对教学期辅助作用的，在使用技术设备的同时要加上教师的讲解。在课堂教学中采用信息技术辅导教学，有利于优化课堂结构，丰富教学内容，提高学生学习积极性。小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的

4、好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。对于低年级的学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为学生创设一个生动活泼的情境:学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考:为什么会有小朋友不开心呢?你有什么好办法吗?组织

5、学生讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。又如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时，先通过复习帮助学生理清“组合图形”间相结与内含的关系，再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图，提出:如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想?学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问:现在你会计算它们的面积吗?学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问:你们现在最想知道什么呢?这一问题引起学生议

6、论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。二、为学生自主学习提供有利条件信息技术还可以为学生的自主学习、探究学习提供有利条件。传统的数学教学只能依靠黑板来传递重要知

7、识，信息技术可以让学习在电脑上瞬间掌握多种知识的内涵，可以随时查找新的内容，对于不理解的知识也有更详细的解释，学生在知识理解上的差距大大减小。有利于学生进行自主学习和探究学习，同时也避免学生之间出现很大的差距，提高学生的整体水平。三、有利于培养学生的数学学科素养在小学数学的学习中，需要运用转化的思维方式，然而传统的黑板教学，即使教师为了讲述转化的内涵需要做许多的工作，效果可能仍然不佳。信息技术可以使这些知识更加直观，不仅有各种图表做知识，还会有详细的文字解释，方便解决学生学习新知时不能很好的理解的问题。例如在教授三角形的面积公式等数形结合