浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

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1、浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用甘肃省白银市平川区靖煤小学730913摘要：新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受到广大教师和学生的喜爱。正确合理地设计、使用多媒体课件才能更好地完成新课程教学的要求。关键词：数学教学现代信息技术多媒体课件网络交互新课程改革以来，我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教育先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术己频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的

2、教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃起来。一、在数学教学中如何应用现代信息技术在数学教学中，可以充分利用多媒体技术存储功能，根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某个式子、某个公式、某个图形出现；也可以在任何时刻让展示对象客观存在或隐去；可以随机作出图像；可以对

3、屏幕上山现的运动对象随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写;可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，满足了学生的学习需求。二、在数学教学中创设问题情境，激发求知欲传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体M络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学A）兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚的兴趣主动地接受知识的引入

4、。如在教学减法的概念吋,我制作课件设计了这样几个情境:小明过9岁生日，在蛋糕上面插了9支蜡烛。现在小明吹火了1支蜡烛，还剩下几支蜡烛？小红的手上拿着5只气球，手一松，一不小心飞走了2只，还剩下几只？汽车上有10位乘客，到站后，下去了6个人，车上还剩下几位乘客？通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生的学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引住了，学习起来非常主动积极。冇吋同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。三、在讲解重难点吋运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点小学生的记忆能力很强，但理解

5、能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了艽内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。例如，在讲解“圆的面积”一课吋，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生：还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？

6、从而导出圆的面积公式，使得本课的重难点比较容易突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。四、善用网络交互，提高课后练习效果，延伸数学知识课后练习是把知识转化为能力的一种活动。我们教师可以利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，组合不同形式的练习，进行一题多变式的训练，在巩固新知识的同吋，又发展了思维、培养了学生们的能力。比如，我们在安排课堂练习吋，可以利用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及吋反馈给学生；对学生不同的解题过程，通过网络在电脑屏幕上显示，起到了相互交流的作用。这样，不仅学生们能很快地

7、了解自己的错误，加深学习的体验，而且教师也可以从中得到教学的反馈信息，及时改正教学，更好地完成教学S标，从而实现真正的分层教学和个性化教学，达到更好的教学效果。总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适吋适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，给学生创造更加广阔的发展空间，冇力地促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣。提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。参考文献[1】《新课程的教学实施》.高等

8、教育出版社[2】王震谈优化小学信息技术教学的有效策略.现代阅读(教育版)，2012年,(20＞。[3】张翔小学信息技术课堂教学方法探讨.现代阅读(教育版＞，2012,(13)。