浅谈作文评改的突破与创新

《浅谈作文评改的突破与创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈作文评改的突破与创新作文教学是语文课堂教学的重要组成部分。作文评改则是完成作文教学一个至关重要的环节，对学生作文水平的提高有着不可低估的推动作用。目前，作文评改的方法不外乎两种，一种是延用长期以来的教师评改的传统教学模式，另一种是由学生评改。我认为这两种评改方法都不利于学生写作水平的提高。单一的教师评改，教师付出的太多了，可是收效甚微。学生接到经老师辛辛苦苦批改的作文时，最急于看到的是分数，有一部分学生或许看看评语，相当一部分学生什么都不看就丢在一边。这正如叶圣陶先生说的，教师背着学生改作文是“徒劳无功”

2、。学生评改的方法存在粗糙的问题，有的同学不知从哪入手，怎样批，最后应付了事，这对学生也是不公平的，好不容易写出的文章，就让同学这样“处理”了，心理不平衡，久而久之，打消同学写作的积极性。那么怎样才能提高作文评改的效率呢？我认为采取教师批阅与学生互相评改相结合的方法，充分尊重了学生在学习过程中的主体地位，贯彻了启发式的教学思想，通过这种作文评改方式开拓了学生思维，提高了学生听说读写的能力。一、分类甄别，总揽全局由于学生的作文能力的参差不齐，材料掌握的多寡等种种原因，每次作文的水平也会随之不断变化，教师应在整体上

3、有所把握，便于指导，也为学生评改提供依据。作文收上来以后的第一步，教师先从书写和字数上做一个检查，字数不够的、书写不工整的打回去重写，久而久之，应付老师的现象就消失了。第二步教师粗阅全班作文，从宏观上掌握此次作文的总情况，然后把学生作文中出现的不合语法、逻辑，重复罗嗦，上下不衔接，错别字等等问题，分别用不同的符号记录下来，以备学生修改，最后教师针对不同学生的作文提出不同问题，以备学生回答。如，这篇文章构思巧妙，请你把文章的思路写下来；文章的某些段落之间缺少过渡段，你能给补出来吗？你对这篇文章的立意有什么看法？

4、等等。以上这些消除了学生无从下手、粗糙了事的现象，写作时要求他们注意每一个细小的地方。否则作文本上画的符号可就多了，产生在同学面前没面子的感觉，学生做到认真写作了。最后教师按学生作文水平暗中把学生分成上中下三类，分类的依据是选材是否新颖，立意是否深刻，构思是否精巧，语言是否清新活泼等等。分类的目的是为按作文水平搭配分组评改，以便学生互相学习，互相提高，起到共同促进的作用。二、多评综合，师生互动由于每一种作文评改的方法都有它的缺陷，那么我们就尝试将多种评改方法综合运用，来弥补单一评改所带来的不足。关于文章选材、

5、立意、结构、语言表现手法等内容的评改，学生单独进行较为困难，我们先走师生共同评改的路子，教师抽出已批阅过的作文一至两篇，提前印好，学生人手一份，通读后指出错误并改正，然后在教师的指导下，让大家讨论文后教师提出的问题，表述不全面的由教师补充，这种师生面改的作法，主要是教给学生评改作文的方法，起到示范作用。接下来，开始分组互评，各小组的作文水平基本均衡，小组成员不固定，每次写作情况不同，小组成员也随着变化。作文评改都是本小组成员的作文，相互交换批改，便于讨论。让学生依照符号的指示修改，然后把老师提出的问题一一答出

6、，实在弄不清的问题可向同学或老师请教，切忌一问就答，应启发学生思考后再答。学生看自己的文章往往找不出毛病，可是看别的同学的文章会很快找出毛病所在，这样每个学生都有参与评改作文的机会。时间长了对自己的写作有很大的帮助。批改时要求认真仔细,评语字迹要工整，回答问题要准确具体，实事求是，鼓励学生把老师没有发现的问题找出来，最后按教师的指导从选材、篇章、内容、结构等方面写一个总评，这样学生自己当了“小老师”，增强了他们的自豪感和自信心。消除了学生写作应付了事的做法。下一步就是把评完以后的作文本返到本人手中，然后认真仔

7、细看自己作文中存在的问题，对同学批改是否认可，有不同意见跟批改的同学讨论，讨论不能通过的问题找老师评判，最后由学生把本组中优秀的作文，尤其要把在选材上有创新的文章挑出来。多种评改法的综合运用，增加了他们交流和学习的机会，提高了他们分析问题、解决问题的能力。能力的提高反过来促进学生作文兴趣的提高，同时师生之间的互动既增强了师生的感情交流，又达到了教学相长的目的。三、注意反馈，及时复评为了检查学生批改质量，教师要对学生批改过的作文进行复评，教师的复评是教学环节中反馈的环节，只有通过反馈教师才能准确把握学生的作文发

8、展状态，为学生作文素养的增强提供适时而恰当的指导。复评时要把学生的修改情况考虑进去，把个别不妥之处做出记录，然后课下单独指导。教师做最后总评，把确实优秀的文章记录下来，以备和全班同学见面。教师的评语要肯定作文中的闪光点，尤其是那些写得较差的文章，哪怕只用一个好词，写出一个好句子，我都要进行表扬与鼓励，诸如“这个词用得真好”，“想象力真丰富”，“比喻真形象”等等。还有的同学作文中写到自己很努力，可成绩