浅谈作文评改的实践与心得

《浅谈作文评改的实践与心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈作文评改的实践与心得抚顺市十九中学张玉玲当代著名语言学家吕叔湘说：“古今中外有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿，在文学史上传为佳话。我们应该向他们学习。”这朴素而深刻的话语中仿佛也向我们语文教师道出了解决困扰作文教学多年的难题：无论老师讲得如何头头是道，学生的作文水平还是提高不大，收效甚微。怎么办？答案就在吕老的这句话中，那就是一一修改。纵观我国文学历史，凡是写作大家的作品无不是几经修改反复斟酌而终成名篇：左思呕心沥血，10年写成《三都赋》，使洛阳为之纸贵。唐代僧人齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“

2、早梅”，所以被称为“一字师”。古代文人贾岛“推敲”的典故。《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。由此可见，文章自我修改的重要性，不见有哪个文学大家是老师“讲”出来的。正如俄国伟大的文学家陀斯妥耶夫斯基所说，“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。”于是，经营语文教学十几年的我反复思索，便开始实践作文教学中以学生修改为主要方法的作文教学模式，藉此文章浅谈体会。《语文新课程标准》对于作文修改的要求是：要学生养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，

3、以分享感受，沟通见解。根据这一要求，经过几年的教育实践，我感受到，作文评改就像宋代禅宗大师青原行思在参禅时提出的人生三重境界论一样，就是一个由肯定到否定，再到肯定的过程，一个由入到出，复又到入的过程。一、看山是山，看水是水教师指导刚刚升入初中的学生，无论从语文的专业知识还是文学底蕴方面都很薄弱，他们往往视作文为负担，怕作文甚至恨作文，不爱写、不会写。许多学生提到作文就愁眉苦脸，唉声叹气，写出的作品要么是临时拼凑，要么是文不对题、不知所言，他们的眼中既无山也无水，胸中就更不会有丘壑了。那么如何解决这一问题呢？记得一位名人曾经说过这样的话，计划的制定比计划本身更为重要。是的，写作就像是

4、一座大山，一条大河，一下子看到全貌是不可能的。所以，我对整个初中三年的作文教学采用化整为零的方法，将作文教学的要求分三个学年完成，每个学年又分为基本要求和专项突破两项内容。㈠基本要求分为六个方面，制定相应的评分标准，并贯穿整个初中三年的作文教学：1•字迹是否工整：勾抹三处以上不能加分，书写清楚可奖励2分，书写潦草难以辨认，最多扣2分；2•字数是否达到要求：（七、八年级600字以上，九年级700字以上）字数不够降5分；3•格式是否正确：（标题・段落数・段首・标点符号）格式错误扣1分；4•错别字：三个扣1分；5•病句：（包括病句，与中心无关的话）用“一？”标出，每个病句扣1分;6•加分

5、点：文章中的亮色。（包括描写生动的句子，精当的词语，优美的修辞，恰当的写法等）用〜”标出，每处加2分。㈡专项突破三个年级各有侧重：1・七年级——“千里之行，始于足下”阶段，包括中心明确、事件完整、真情实感三方面;2•八年级——“如切如磋，如琢如磨”阶段，包括内容具体、选材精当、结构安排三方面；3•九年级一一“奇文共欣赏，疑义相与析"阶段，包括创意表达、写作技巧、语言锤炼三方面。在这一环节的指导上，教师要将每一个要求细化。例如：九年级语言锤炼方面，就必须设置各种专门训练课，越具体，越可操作越好。如人物肖像描写的语言锤炼。写前指导上，教师给出人物肖像描写的运用方法：抓主要突特征，重细节

6、多角度，用技巧增文采。这样学生就会在迷雾中找到目标，明确了“山水”的位置，有目的地进行写作。当然，这第一层境界看到的还只是“山水”的表象。二、看山不是山，看水不是水评改实践这第二层境界是透过现象去探索本源，即最重要的评改环节。学生将一篇写好的作文交上来，就如同交出一颗心，总是怀着焦急不安而又满怀渴望的复杂心情，期望得到别人的肯定。因此这一环节是指导、鼓励学生主体写作的重要环节。本环节操作分为四个阶段：鉴赏自评互评他评。㈠鉴赏阶段教师采用随机抽取的方式，将学生的习作进行全班朗读，这是一个整体感知的环节。无论是优等生还是困难生，每个人的作品都会有各自的特点。学生只需凝神静听，愿其多采撷

7、，去整体感受文章中共性的优点和缺点，也可以对个性的地方有一个深刻的印象。因为每一节课教师都会布置一个专项突破，评改过程也是围绕这一重点进行，而文中其他亮点之处就会埋没，而朗读鉴赏这一整体感知环节恰好弥补了这一缺陷。既做到重点突出，又可欣赏齐放的百花。记得一次专项突破点是“创意题材的选择”，作文题为“有时，我也想……一名较差学生的作文被随机抽取朗读，他在文中写了诸如“当老师的电话铃声响起时，那句阳光总在风雨后的熟悉旋律，就会让我情不自禁地想说：我爱这个班级。”这样的句