浅谈中职学校农林专业实训基地建设

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1、浅谈中职学校农林专业实训基地建设陈萍河北省武邑县职教中心053400以培养服务区域农业经济建设、具有创新精神和实践能力的农林类应用性专门人才为目标，以农林业发展的先进水平为标准，以真实的牛产环境为载体，为农林类专业学牛进行现场教学、项目教学和牛产性实训提供条件。同时，充分利用校内基地资源优势，积极开展农业科技研发、示范和推广工作。一、农林类校内实习实训基地建设的原则1、真实性原则。农林类专业培养的学牛要求工作务实、动手能力强，因此，农林类校内实训基地建设就要尽量贴近农林牛产、技术、管理、服务第一线，

2、为学牛提供一个真实牛产环境，让学牛去操作、去体验、去感悟，不断强化职业能力和素质。2、产业化原则。基地产业化经营是基地可持续建设与发展，工学结合教学的必要保障。在牛产性基地的基础上，扩大规模，进行产业化运作，使基地由“消耗型”向“效益型”转变。3、共建原则。职业学校要创造良好的合作环境，积极寻求共建企业，通过人才培养、共享牛产成果等方式建立互利共赢的合作关系，同时，积极鼓励学牛参与到校内实训基地的建设，实现“校、企、生”三方共建。4、共享原则。有条件的学校，要将农林类校内实训基地建成集教学、实训、科

3、研、推广、生产、示范、培训、服务于一体的多功能教育培训中心，面向农民、农业企业、农业科研院所、农业院校开放，实现优质资源共享。二、农林类校内实训基地功能定位1、教学功能。校内实训基地首先承担着培养学牛实践技能和岗位综合能力的功能。技能型人才培养要求实训由演示、验证、模拟向岗位实际操作转变,实训基地承担着技能训练中心和职业素质训导中心的职能。农林类实训基地要通过营造真实的实践教学环境为学牛技能培训和能力养成提供有效保障，通过“教、学、做”合一的教学模式，培养大量进入角色快、动手能力强的高技能人才。2、

4、社会服务功能。农林类校内实训基地的社会功能主要表现在以下三个方面:一是满足农林行业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转岗培训需求;二是满足区域或行业的技术创新、技术开发需求;三是满足地方农业系统发展要求，达到资源共享。随着社会进步，人们生活水平的提高，对农林建设需要日益增加，但目前还存在着就业人员科技文化水平较低，农林科学技术推广不够深入，农林产业化水平不高问题，急需培养和培训一支规模宏大、素质优良、结构合理的人才队伍,以推动经济发展和和谐社会建设。三、农林类校内实习实训基地的建设实践1、健全制

5、度、明确目标，保障基地建设的有序运行。一是要成立建设领导小组。实行组长负责制，制定严格的管理制度和责任追究制，制定《农林类实训基地管理办法》、《农林类校内实训基地建设规划》,从制度上保障基地建设的有序进行。二是要明确建设目标。三是工学结合，确保高技能人才培养质量。农林类专业课程广泛采取现场教学和项目教学方式，将教学场所和实践场所融为一体，实现理论与实践教学的有机融合，探索出“前校后场”（农场）工学交替人才培养模式,学生的职业适应能力和就业竞争能力大大增强。使农林类专业学生职业技能鉴定通过率达100%

6、,毕业生就业率达98%以上。四是多方共建、统分结合、产业化经营，实现管理模式和运行机制创新。（1）多方共建、资源共享，创新基地建设模式采用多种方式与院校及企业合作共建共享校内实训基地。积极引进社会资金,形成了学校、政府、企事业单位多元投资结构的校内实训基地建设模式”一方面化解了学校的资金压力，另一方面便于“订单式”培养、工学深度融合和产业化经营。（2）统分结合、开放式管理，创新实训基地管理模式学校的公共类课程实训室由实训中心统一管理，面向专业服务的实训基地由系部分管，实训中心进行资源的统一调配。实训

7、基地实行开放式管理,一是面向学生开放,满足学生个性化技能培训的需要。同时，对于部分学生来讲，实训基地也成为他们创业的摇篮,校内农林类实训基地设有珍稀花卉繁殖与栽培、食用菌栽培、农林绿化、蔬菜棚式栽培、美国红提葡萄棚式栽培等多个项目，学生可以自主参加这些项目小组，将学到的技能应用于实践，提高了动手能力和创业能力；二是面向社会开放，有效利用基地资源开展培训、产品研发、生产示范、技术推广和职业技能考核鉴定。五是规模化生产、市场化运作，创新实训基地经营模式。学院农林类实训基地，采取产业化经营模式,在保证满足

8、实践教学需要的同时，进行规模化生产，获得的经济收入再投向实践条件的改善，形成了自身的“造血功能”，实现良性循环。实训基地由“消耗型”向“经营型”的转变，促进教学功能的增强,为学生提供了工学紧密结合的环境，将实训教学过程直接转变为价值创造过程，学生在生产实践中掌握过硬的操作本领，获得成功的体验，实现了教学效益、经济效益和社会效益同步提升。六是实训、科研、培训、生产、示范、服务六位一体，有效拓宽实训基地的功能。学校在农林类实训基地功能上进行有效拓展,除生产和实训功能外，在