浅谈中职艺术学校声乐教学

《浅谈中职艺术学校声乐教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中职艺术学校声乐教学［摘要］中等艺术学校声乐专业的学生都是初中毕业进入学校学习声乐的，大部分学生年龄都在14-17岁Z间，他们入学时基本上是“一张白纸”，好一点的学习过一点发声方法，不好的甚至张不开嘴摸不着调。如何从实际出发来培养学生的知识水平、演唱技巧，从而提高学生的歌唱水平，是摆在我们中等专业学校声乐教师面前重要的课题。［关键词］中等艺术学校；声乐；歌唱；表演中等艺术学校声乐专业的学生都是初中毕业进入学校学习声乐的，大部分学生年龄都在14-17岁之间，他们入学时基本上是“一张白纸”，好一点的学习过一点发声方法，不好的甚至张不开嘴摸不着调

2、。如何从实际出发来培养学生的知识水平、演唱技巧，从而提高学生的歌唱水平，是摆在我们中等专业学校声乐教师面前重要的课题。本人根据自己多年从事声乐教学的实践，结合学生的实际情况，就中等艺术学校怎样开展声乐教学和提高学生演唱能力略述己见。一、因人而异，因材施教在声乐教学中，因为学生良莠不齐，所以我们必须正视学生的差异，因材施教，不能万人一声，要因人而异，因材施教。要想全面培养学生的歌唱能力，我认为应从以下几个方面入手：首先,我们可以通过学生的歌唱来了解学生的歌唱意识和感染力，对歌唱作品的理解和表现力，从而掌握每个学生的实际水平和歌唱索质。其次，按照每

3、个学生实际水平相应制定教学大纲和教学计划。最后，了解学生的性格特点和学习能力。依照以上三点来教学，因人而异，因材施教，效果必定不错。通过这儿年的教学实践，我发现学生一般可划分为两种不同类型，一种是热情兴奋、活泼好动型,这类学生受情绪影响很大,学习忽快忽慢、摇摆不定。针对这类学生，我们可以给他布置难度较大的练声曲和作品，使他感到不努力学习是完成不了作业的；另一种是性格内向、情感丰富但不爱表达型，这类学生上课时心事很重，想唱好又怕出错，反应慢不易于教师配合，容易产生自卑心理，久而久之失去学习声乐的信心，我们对待这类学生要热情、耐心、态度和蔼，培养调

4、动他们的歌唱欲望和学习热情,见好就收。二、培养学生正确的思维能力“用头脑去唱歌[1]”，歌唱发声也是思维过程，这种思维过程揭示发声木质的运动规律，要用思维去唱。美好、丰满的声音和富于艺术感染力的演唱，这些都是演唱者外部的表现，也是教师通过止确思想的引导，身体各发声器官协调配合，止确用力的结果。声乐教师要处理好过程与结果、主次孑盾、情绪与理智、技术与艺术之间，判断问题、分析问题和解决问题的能力，从而增强学生学习的能力，使声乐学习更加科学化。三、树立正确的审美观和审美意识民族声乐唱法的学生在演唱创作歌曲时，声音是比较贯通明亮的，但演唱风格较浓的地方

5、歌曲时，往往声音靠前，甜美的声音反而变成“挤”出的声音，使声音“虚”没有了穿透力。出现这样的现象，主要是学生听觉上的错误和审美观不正确，解决这种问题我采用以下五种措施：(1)要让学生明白“挤”的错误和危害性；(2)让学生“想”感觉，不要刻意“听”自己的声音，因为嘴和耳很近，声音不进头腔，很容易产生错觉；(3)多上台演岀，积累实战经验；(4)录音，听自己演唱，客观的判断自己发出的声音是否是想象中的效果；(5)多听中外歌唱家的录音，提高学生辨别正误的听觉能力。总之，要让学生从思想上明确他们的声音观念上的问题,逐步培养正确的审美意识、审美观念，从而达

6、到声情并茂的演唱效果。四、调整心理状态声乐表演不但要求学生掌握熟练地技能技巧，还要求学生能在舞台上充分地展现，达到舞台上与舞台下演唱效果的一致。“要使学生具有这种能力，就必须调整好学生的心理状态。[2]”克服心理的障碍，才能真正学习好声乐艺术。我在教学中发现大部分学生都是琴房上课歌唱感觉不错，可一上舞台就大打折扣，出现这种现象有以下两种情况：第一是学生学习声乐时间短，舞台锻炼机会少。第二是心理素质差，习惯了上课时在老师的引导很容易进入歌唱状态，能够获得较好的演唱效果，一旦站上舞台，随着环境的改变便不由自主地产生畏惧心理，从而使声音失去呼吸支持，

7、拼命用“劲”唱，全身紧张，大脑一片空白，自己也不知道唱了些什么。针对这些情况，我认为教师给学生所选歌曲难度适中，使其“轻装上阵”，演唱得心应手，从而提高其自信心。另外，多鼓励学生参加社会活动和演出实践，只有在舞台实践中得到成功的喜悦和自信,才能逐步适应各种场合下的演唱。经过十年的声乐教学实践，我深切地感受到，只有遵循科学的发展观,遵循学牛的牛理规律，心理规律和科学的教学方法，才能真正取得良好地教学效果。参考文献：[1]徐行效，《人民音乐》1987(2)《建立一门新学科一声乐心理学》[2]徐行效，《音乐探索》1988(3)《心理训练应成为声乐教学

8、的重要环节》作者简介：王琼(1977—),男，河南省南阳文化艺术学校声乐教师,从事声乐教学十余年。