浅谈中学诗歌鉴赏

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1、浅谈中学诗歌鉴赏【摘要】屮国古典诗词源远流长。据冇关学者考究，屮国的一切文学文艺作品皆起于诗源于诗。古典诗词是语文教材的重要组成部分，古典诗词教学担负着学习和继承我国优秀文化传统的任务。中学语文教学大纲规定，中学生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”，诗词鉴赏能力自然也包含其中。高考的考试大纲有同样的要求，就连许多地方的初中考试也涉及到这一项内容。这些都说明诗词鉴赏教学的重要性和必要性。【关键词】中学语文；诗歌鉴赏；古诗词古典诗词教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的途径，対学生进行爱国主义教育、’时美教育，激励学生继承和弘扬优秀传统文化都冇着重要的

2、意义。在屮学语文教学屮，古典诗词是教学难度较大的一种文体，在教学过程中，教学效果不尽如人意。占诗词鉴赏教学的现状，表现为以下两个方面：1.教学观念保守。在古诗词教学中，相当部分的教师认为，只要“扫清字词障碍”，学生会翻译诗句大意就算完成教学任务，因而将其教学目标定位在识记和浅层的理解，忽略了思维因素、情感因素和审美因素，因而影响了古诗词教学的整体性。2•教学方法陈旧。教师往往把诗歌分解得支离破碎，作者介绍、解题、释词、译句、分层、内容、主题、艺术手法等无一遗漏，这种程式化的教学忽视了诗歌本身个性的、丰富的艺术表现力和内涵，同时剥夺了学生对诗歌作为审美对象的感

3、知，抑制了学生学习的主动性和创造性，以及难能可贵的想象力。那么，如何学习古诗词的呢？下面谈谈自己在诗歌教学中的一些做法和体会。一、改变教学思想，明确教学目的，生动教学环境想要有效提高高中学生的诗歌鉴赏能力，那么教师教学活动起到了至关重要的作用。无论什么样的活动，都在目的的指导下，拥有不同的实现方式。所以，以应付考试为诗歌鉴赏教学的目标，只会让学生成为被动接收知识和做题的机器。如今，新课程改革让教学目标得以明确，为的是提高学生自身的诗歌鉴赏能力和审美情趣。而教师便在素质教育的指导下，改变了教学心态，为提高学生各方面的素质而努力。例如，教师在讲授杜甫的《登高》时

4、，便可以以浓郁的思想情感作为基调，利用带感情的朗读进行情感渲染，从而让整个教学活动都在诗人的思想情感下进行，让学牛能在深刻体会的基础上，把握住整首诗所要表达出的各种内容。这是种极易学习的氛围，可以让学生不用刻意学习便能体会诗歌情感，从而加强对诗歌表达方式的探究和学习。另外，教师还可以能过多媒体教学方式，将形象的动画与诗歌联系起來，再加之与诗的内容极其贴近的音乐，那么学生的対整首诗的鉴赏能力在这些工具的辅助下，便能得到了相应地提升。二、发掘诗歌的境界“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”学生在教师指导下口诵心惟，咀嚼体悟，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸

5、造人格的支柱,积蓄精神的原动力。古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需耍发现。吟诵涵咏创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。诗教足以养心。诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。1・从形象入手，着眼于诗中描写的客观物象在诗词教学中，教师应从形象人手，抓住诗词所表现的客观物象，使学生头脑中形成一幅或多幅画面•从而能在整体上把握诗词的内容。如崔颍的著名七律《黄鹤楼》，教师可以问学生：这首诗写了哪些景

6、物？从这些景物中可以看出此诗包含了几方面的内容？诗的前四句岀现了三个“黄鹤”，昔人黄鹤杳然已去，给人渺不可知的感觉•黄鹤象征了历史，前四句为诗人抒怀古之幽情。而白云贯穿古今，引出了眼前景物。西面是汉阳树.北面是鹦鹉洲，家乡在哪里？只有一片烟波浩荡而已。黄鹤为虚景，汉阳树、鹦鹉洲为实景，在虚虚实实之中，诗人不露痕迹地把思乡、怀古之情融合在一起。教师在教学中，只要抓住这几个饱含诗人情感的物象，全诗就较易理解了。2.由直觉到联想。扩充诗的境界教师在诗词教学屮应引导学住对诗的境界进行横向扩展。由于语文知识的积累，中学生已逐步形成对语文的感悟能力。初读诗词，学生可凭语

7、感觉察诗词中所表达的主要情绪，通过字面所提供的物象在头脑中初步形成表象，但这一表象是单调的。教师可引导学生利用联想及想象，在简单的画面上添加，从单线条到多线条，从黑白到彩色，从简到繁，使之成为波澜壮阔的画卷，诗词的境界无形之中就被扩大了。三、教师主导，学生主体新课程改革要求教师充分发挥好卞导作用，在古诗词鉴赏教学中，教师对学生在诵读能力、赏析能力和迁移能力的提高上，有着不可推卸的引导责任。要想发挥主导作用，教师首先要提高自身对古诗文教学价值的认识，提高对古诗词鉴赏索养。教师要不断的学习，要围绕教材阅读大量的各种不同风格、不同个性诗人的诗词及赏析文章，丰厚自己

8、的文化积淀，提高驾驭古诗词的能力。同时，还须深入学习