浅谈中等职业学校汽车运用与维修专业教学

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1、浅谈中等职业学校汽车运用与维修专业教学近儿年來，随着我国经济的快速发展，汽车产量也在迅猛增加，社会需求更多的汽车运用耳维修方面的人才，各中等职业学校的汽车运用与维修专业也在蓬勃发展，但是，由于该专业创办时间短，师资力量弱，人们对它的教学冃标，教学模式和教学方法还处于逐渐摸索阶段，以至于汽修专业的教学体制不是很完善，这样就不能完全满足社会的需求。那么，该如何建设汽修专业，怎样进行专业教学呢？我认为可以从以下几个方面和人家共同探讨。一：教学目标的合理定位我们都知道,我国中等职业学校的学生文化基础知识相对较差，学习缺乏空间想彖能力,对很深的理论

2、学习普遍感到困难。虽然加强了直观教学，但对汽车零件的空间形体、零件之间的位登关系、装配关系及传动关系、工作原理难以形成完整的认识。因此我们对学牛的要求不能A髙，不能简单地将高等院校的汽修专业教学降低难度而运用于中职学校教学，这就要求我们根据社会需求，从学生的实际出发，合理地定位教学目标。一般说来，就汽车理论教学方面，我们只需要让学生了解汽车的基木结构以及各构件的功能，知道汽车通常是山发动机、底盘、车身、电气设备卩q部分组成。发动机的作用是使供入其中的燃料燃烧而发出动力。大多数汽不都采用往复活塞式内燃机，它一般是由机体、曲柄连杆机构、配气机

3、构、供给系、冷却系、润滑系、点火系（汽汕发动机采用）、起动系等部分组成；底盘接受发动机的动力，使汽车产生运动，并保证汽车按照驾驶员的操纵正常行驶：千身是驾驶员工作地场所，也是装载乘客和货物地场所；电气设备由电源组、发动机起动系和点火系、汽车照明和信号装置组成。此外，在现代汽车上愈來愈多地装用了各种电子设备：微处理机、屮央计算机系统及各种人工智能装置等，显著捉高了汽车的性能。对以上内容只要简单的了解，不需详细的理论分析。就技能教学方面，应培养学生熟练掌握汽车装配和维修工艺的操作技能，熟练运用现代汽布检测设备诊断和排除汽千常见故障，这也是我们

4、中等职业学校汽修&业教学冃标的重点所在。在技能教学中，我们可以通过以下两种方式來提高学生能力：一是具体产品教学方式。主要是通过具体产品的介绍和分析，了解产品的功能、结构工艺和人致的原理，通过具体产胡教学，掌握发动机的结构、部件、联结关系、拆装工艺。同吋学会各类专业工具的使用。这样做的冃的是让学生知道正常的设备，为后面的检查、修理冇故障的设备作准备。二是案例教学方式。案例教学是提高学生分析问题、解决问题能力和实际工作能力的重要方法,貝-有极其重要的意义。案例是选择真实的故障实例，选择的案例应当是常见的、典型的。通过案例教学，教给学牛查找和分

5、析故障、判断故障程度的方法，帮助学牛学会解决实际工作问题的基木途径与基木方法，从而提高技能。二：建立适当的教学模式，优化课程设置汽车运用与维修专业课程的主要特征是：以培养学生职业能力的实训贯穿教学计划始终，为之服务的文化课、专业课要求并行开设，这就要求我们应建立符合其特征的教学模式,教学计划，合理设置课程。一般中职学生整体学习有三年，前两年在学校，后一年到企业实习。在第一学期安排汽车基木理论教学，目的在于让学生尽早形成对汽车的初步认识，形成专业概念，提高专业兴趣，为后续课程打好基础。课程主要是由指导教师进行演示与讲解,学生逐渐增加参与的教

6、学方法。同时安排机械基础，机械制图和钳工技术的教学和实训，掌握汽车维修过程中工具的使用。第二学期安排金工技术训练，冃的是使学生了解热加工生产过程，掌握简单机床、数控机床的操作和电焊、气焊技术。金工技术是汽车维修的基础技能，属于通用技术，是后续实训课程的基础。第三学期安排汽车构造拆装实训。英H的冇两个，第一是对汽车发动机和底盘等各个总成结构和工作原理的认识，第二是掌握各个总成的拆装工艺和部分零件的修复工艺。这些都是汽车维修企业口常工作中使用最频繁的职业技能，是汽不维护和修理作业的最主耍部分，也是学生求职需要的最主耍的技能。笫四学期安排汽车电

7、气设备维修实训，完成对电器设备、电气元件和线路测试及小总成拆装的训练。并安排汽车故障检测实训、汽车维修实训。完成有关总成的结构和工作原理、故障诊断、元件测试及技术规范；初步具有对整车进行拆检，测试、维修，正确便用测试设备的能力的训练。笫三学年学生下工厂进行毕业综合实习，完成学校实训与企业生产实践的对接。在第六学期末，学主返校，从学校学习和金业实践小进行总结，准备上岗。在课程安排上，理论课程分两部分，一是教冇主管部门统一要求的文化课程，主要安排在第一学期；二是专业棊础和专业课程，应按照职业岗位对技能和知识璽新整合实行模块化教学，贯穿在二三四

8、学期。同时专业课程模块化教学是十分必要的，先按四个模块进行教学，从基础到提高，从易到难，每个模块理论和实训相结合，使学生的知识和技能形成螺旋性上升。在这里学校要有配套的实训场地与设备，否则培养