浅谈有效合作学习中教师的应对策略

《浅谈有效合作学习中教师的应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈有效合作学习中教师的应对策略刘培照内容摘要：木文针对新课程标准下课堂合作学习屮存在的问题提出了i些有效的应对策略：(1)选择有意义的合作主题(2)选择适当的合作时机(3)加强对学生合作意识和技能的培养，提高学生参与程度(4)教师要充当好学生合作学习的促进者和引导者等等。关键词：课堂教学合作学习教师应对策略目前，受教师、学生、合作主题以及其他一些因索的共同影响，合作学习的实际作用没有得到有效的发挥，影响了合作学习的有效性。那么，如何能够在实施新课程标准的过程屮杜绝合作学习流于形式的现彖发生，在课堂教学屮有

2、效地实施合作学习活动，发挥合作学习的作用，提高教学实效呢？要想使合作学习真止做到有效，教师应该做到以下儿点——一、选择有意义的合作主题作学习一般是围绕着一些问题或任务即合作主题來展开的。合作主题本身必须具有合作价值和意义的，如果合作主题本身不具有合作价值和意义，那么这样的合作主题就是无效的主题，围绕这样的主题所进行的合作学习活动也必然没冇价值和意义，是无效的合作。而有效的合作主题本身就具有合作的价值和意义，它能够保证合作学习活动的有效展开,有利于“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等课程目标

3、的达成，激发学生的学习兴趣，促进学生的进步与发展。可见，有效的合作主题是开展有效合作学习活动的首耍条件。有效的合作主题应该具备以下特征：第一、有意义的合作学习主题应当适合于应用合作学习策略合作学习并非一把万能钥匙，并非所有的教学内容与任务都适合采用合作学习形式。冇些教学内容是需要或应该由学生独立完成的，这样的内容如果用來进行合作学习，不仅不利于学生独立学习能力的培养，而且会浪费宝贵的课堂教学时间，造成合作学习的形式化。因此在课堂教学中运用合作学习策略时，教师首先要确定一个适宜合作的主题。第二、有意义的合作学

4、习的问题应该是教学的重点、难点教学重点是教学任务当中比较重要的知识点，教学难点则是学生不容易理解、掌握的知识点。在课堂教学屮，只有教学的重点和难点得到了落实和突破，教学目标才有可能实现。在进行合作学习时，教师应该围绕着教学内容的重点、难点來设计合作学习主题，使学生能够通过合作学习活动加深对重要知识点的理解和掌握，突破教学中的难点，以保证教学目标的顺利实现和合作学习的有效性。第三、有效合作学习的问题应该接近学生的“最近发展区”最近发展区(thezoneofproximaldevelopment)理论是由前苏联

5、心理学家维果茨基提出的，是指“儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。”即儿童的发展有两种水平：一种是己经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童述不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。如果教师设计的教学问题处于学生的“最近发展区”，那么学生的智能将得到迅速而有效的发展。同样，在开展合作学习时，教师也应该围绕学生的“最近发展区”进行合作问题的

6、设计，这样才能促使学生在原有的知识能力、情感态度的基础上得到提高，才能促进学生整体素质的进步与发展。第四、有效的合作学习主题应该具有开放性开放性的主题可以使合作学习充分发挥其口身优势，对培养学生的发散式思维以及训练学生思维的灵活性都具有独特作用。一个开放式的合作主题可以引起学生的思考与争论，而学生对问题的不同见解也可以使学生的思维产生激烈的冲突、碰撞，从而使学生能够对所探讨的问题有更为深入的认识。第五、有效的合作学习主题应该能够激发学生内在的学习需要学习需要是学生对学习内在的渴望，是促进学生有效学习的动力。

7、只有产生了内在的学习需要，学生才能够主动地参与到学习活动当中来。因此，一个有效的合作主题，应该能够引起学生的学习兴趣，有效的激发学生内在的学习需要，吸引学生主动参与到合作学习活动中來，并能够在合作中积极的思考和深入的探究。二、选择适当的合作时机在课堂教学中运用合作学习策略，一定要考虑合作的吋机。并非所有的内容都可以进行合作，也并非任何时候都适合进行合作学习。教师一定要根据学生现有的认知水平、教材内容等情况来选择有利的时机让学生进行合作学习，这样才能够保证合作学习的有效实施。我认为以下情况适宜采用合作学习一一

8、第一、当学生思维受阻时当教学内容出现难点、疑点，大多学生思维受阻时，恰恰是开展合作学习的有利时机。此时，由于思维受阻，学生内心产生了困惑感，这种困惑感使学生产生了极其强烈的学习需要，这种强烈的学习需耍促使学生开始从同伴那里寻求帮助，从而产生了强烈的合作需要。教师应及时抓住这一时机，冇效地组织学生进行合作学习，使学生积极地进行思考探究、合作交流，促进思维的发展。第二、当学习任务比较复杂，无法独立完成时在进行教学时，