浅谈学校体育教学管理

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1、上一篇支持一下直6浅谈学校体育教学管理上传时间：2009-05-2711:36点击：637俗话说：“要上好一节体育课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和学生的配合”。那么从大方面说：管理有“管辖”“治理”“控制”三层含义。而体育管理是体育组织中的管理，是通过实施计划、组织、协调、控制等。协调他人的活动，发挥各种资源的作用，实现预定冃标的活动过程。体育教学管理又分为课堂纪律和课堂管理，教师在教学管理屮的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性。体育课

2、堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的是为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。新课程标准实施Z后，我也听了不少体育公开课，自己也上过类似的公开课，想法颇多。公开课上每位体育教师都在积极的响应着课改的号召，都想方设法的从课的形式上做文章，试图让听课者觉得大开眼界。不得不承认，如今的体育课堂确实发生了喜人的变化：活了，生动了，丰富了，学生在愉快的状态中学习。但值得关注的是：如今的体育课堂也显得“乱”了，而“乱”的根本原因就

3、是课堂纪律的淡化。学生中汕现违纪现象的主要表现在：镜头1：一节国家推行的校园集体舞《校园秧歌》的教学屮，老师要求学生自行练习，而有些学生集中力不在这上面，而是聊天，学生在课上非常随意，教学质量就不用说了。镜头2：—节快速跑的体育课上，教师让学生讨论如何正确的摆臂。结果学生沸沸扬扬持续讨论了十分钟，任凭老师如何喊“停”，学生就是不听。讨论的实效看不到，能看到的就是乱七八糟的一团。这种纪律不追求形式上的热闹或安静，而追求学生思维的活跃和自由。纪律要有利于学生的解放。人的嘴和手等肢体的解放固然重要，但思想的解放、思维的自由更

4、重要。这种纪律表现在热闹与安静的转换、自由与严格的和谐、"放”和“收”的实效。违纪现象主要原因是：1、安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得没意思。2、教师的讲解不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范；教师教学不负责，处理问题不当，不公正。3、教学的场地不平整，场地器材布局不合理、环境差；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。4、学生学习目的不明确，对学校或教师有成见，偏见；害怕参加各种体育活动,怕脏、怕累、怕受伤；学生之间存在矛盾等。维持纪律与课堂管理的要求：1、人文管理，让学生

5、有尊严地学习，增强执行体育课堂教学常规新课标提出人文管理，实质是以学生发展为本。是把学生真正当作有主体性的人，关注并满足他们的需要，关注并保护他们的权利。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后,再使学生具有更多的灵活性。2、培养学生的归属感、责任心和集体概念一个对集体有归属感的人，集体概念的强化、会有责任感的滋生，会把个

6、体的错误行为扼杀在发生之前。我们不是为纪律而纪律，其实是寻求学习的动机。而集体概念、学习动机，又必须摒弃以往的说教和枯燥的灌输，让学生在亲历的过程屮体验。3、教会学生选择学生是理性的，他们选择自己的行为方式：好的选择就等于大家都可以接受的行为，而不好的选择就等于不能成为大家所接受的行为，违纪就是错误的选择。教师的帮助体现在：强调学生有选择的责任，指点学生选择的方法，强化止确的选择,改变错误的选择。4、改善体育课程与教学体育教学失去吸引力，学生就会随之失去学习体育的兴趣，而把行为转向错误的H的。如，营造教学情境，在各种生

7、活之间有效地转换，不断地给学生以新的“激励、刺激”，让学生的思维紧张中获得快乐。好的纪律来自好的教学，改进教学是改善课堂管理的关键。5、创造外部条件，发挥纪律维护学生在体育课上的情绪有时并非体育课所致，学生的违纪行为习惯也并非在体育课上就有，所以，加强各科教师间的交流与合作，加强教师与家长的沟通将有利于根治学牛违纪行为。6、正确运用奖励与惩罚奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固

8、与强化。体育课屮的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你很棒”，“真不简单”“大家看，我们为XX同学鼓常”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩