浅谈信息技术课堂教学现状及策略

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1、浅谈信息技术课堂教学现状及策略［摘要］:在当今知识经济社会和信息化时代，计算机、多媒体及其和关载体已成为人们生活和工作的重耍手段与信息平台，中小学信息技术教育应运而生，发展迅速。这就要求我们中小学信息技术教师必须审察并反省当前信息技术教学的现状和存在的问题，进行归因分析，致力于解决问题，采用新的教学方法和策略，拓展学生思路，开阔学生视野，以丰富学生计算机基础知识，提高操作水平与和处理信息的能力，促进学生发展。［关键词］:信息技术、课堂教学、现状、策略不断提高初中学生的计算机操作技能，在信息技术教学中占着举足轻重的地位；然而，目前不少初中教师与学生对计算机的认识和使用还存在认识上的误

2、区和操作上的偏差。我对当前初中信息技术教学中出现的现状进行分析归因，并提出与之相应的对策，希望对本学科的教学改革有所帮助。一、初中信息技术课堂教学的现状分析。我国从80年代初就开始开展计算机教育，至今已达到较高的水平，取得了较大的发展。我省的计算机课程改革就从单一的计算机课程改为信息技术课（课程内容更加丰富），另外开始从小学就开始实施信息技术教育（计算机教育从娃娃抓起），学生对计算机已经不再陌生。可想而知，全省、市教育局及学校对信息技术教育非常重视，但在信息技术教育蓬勃发展的同时，木人在教学过程中发现了以下几个问题。1、计算机应用目的不明而引起兴趣偏向。我自参加计算机教育工作以来，

3、发现不少学生对计算机作用的理解，并非教师所认为的“工作、学习及掌握新知识的工具”，而是把计算机作为用来娱乐的玩具。学生的这种想法来源并不无道理，随着我国经济的发展，计算机在市场上日益普及，于是涌现出人批网吧，另外人部分的家庭也拥有了计算机，并实现了宽带接入。在网吧中，大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏的，而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见（虽然国家明令禁止未成年人不得进入网吧，但还是有许多原因使部分学生进入网吧）；同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多，而真止用于学习、工作的计算机往往会忽视（有的是看到并不知道是计算机），在这样的社会和家庭环境“熏陶”下，学生自然而然的认为

4、计算机是一种娱乐的工具（或玩具）。2、计算机学习兴趣偏向而出现教学误区。学生对计算机的兴趣偏重在于娱乐上面，而真正想学习计算机技能的学生并不多。就出现了学生在上课时出现了“学不学无所谓”的态度、“想听则听，不听也罢”的现象。同样，学生产生这种想法的原因也有多种，例如当今的考试制度还是以中考、高考作为指挥棒，学生、学生家长、其至是部分老师也认为计算机是“无所谓”的一门学科，不需要参加中考，也不要参加会考（初中），高中的计算机虽然要参加会考，但考试难度不大，很容易过关，所以计算机这门课往往会被忽略。这样导致学生、家长、教师都不重视，出现了下面的一些现象：（1）其他学科老师占用信息技术课

5、的时间，留儿个学生來辅导甚至占用了信息技术课，上其它学科；（2）部分信息技术老师送课给其他学科老师上的现象也比较严重；（3）部分信息技术老师对自己的学科认识不够，认为自己所教的是一门小学科，只要学生不吵闹就行，上课只注重纪律的维持，而忽略了教学；（4）部分学生在新授课的吋候会做其它作业，或者是没有用心去听，完成操作任务时马马虎虎，敷衍了事，一心想要去上网或游戏。3、软硬件设施缺乏而导致操作技能低下。信息技术教学同其它学科教学有所不同，它不只是知识、理论上的教学,更是在技能与实践上的教学，需要一个比较完善的教学软、硬件设施和环境。目前，新建或改建学校大都能满足上课时“人手一台配宜精良

6、的机器”的条件，而一些条件较差的学校，电脑设备和对陈旧（有的达不到所需的软件要求），甚至是有一些学校在达不到人手一台机器的标准备配置，上机课时二人一台，甚至三人一台，这样上课的效率可想而知了。另外比较老的机器在上课时经常会出现一些新问题，必然会打断老师的正常教学秩序，打断了老师正常的上课顺序。另一方面，有些学校信息技术教师人员配备不足，开不足额定的课程。例如要求每周二节的，由于人手不够只能每周一节（甚至有些学校索性不开设），这样老师一直在赶进度，忽略了学生平吋操作技能的培养，于是就导致了学生学而不精，学而不会用，正如笔者所教的初一的一个班，平时测试考得不错，但综合操作起来，他们又好

7、像什么都不会，这样的学生时间一长，必然就把知识忘得一干二净。还有每周只上一节课的学生,一星期后所学的知识早就忘记了，更不要说在原有的知识上更上一层楼了。4、评价方式单一限制学生能力发展。考试能比较真实地反映学生掌握知识、技能的水平。信息技术老师在肯定学生成绩的同时发现不足，及时调整教学方法，从而促使信息技术教师有重点的教，学生有重点的学。笔者从事计算机教育已有多年，发现计算机考试的类型非常单一，考试采用理论试卷的形式，内容还是一些选择、填空、判断、问答、填图、填表Z类