浅谈新教师心理健康问题

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1、浅谈新教师心理健康问题南皮县王寺镇郝五拨小学张红梅［摘要］进入信息、知识经济时代的今天，教师这一特殊职业已成为高压力职业。教师的心理素质及其承受挫折的能力已成为y校心理健康教冇中的一个重要课题。新教师相对于老教师没冇任何教学经验和社会经验，一个带着理想的新教师在进人学校工作半年后，多数教师必然感到自己所取得的成就■原有的期望有很大的差距，从而产牛失望的心理痛苦。本文从影响新教师心理健丿隶的因素入手，突岀必须加强教师队伍屮新教师心理辅导的重要性。［关键词］新教师心理健康垂要性随着社会科技、文化、教育的高速发展，进入信息、知识经济时代的同时，教师这一特殊职业已成为高压力职业，

2、教师的心理素质及其承受挫折的能力已成为学校心理健康教育中的一个垂要课题。经常有媒体报道，一贯享有好评的老教师在教育教学过程屮突然出现言语过激、情绪反常、行为过当的情况，严重的影响了学生的健康成长，共至有的发展成为“恶性事件"，老教师尚II如此，那么，对于教师队伍中的新教师，他们刚刚走出校门，没有任何教学经验和社会经验,带着理想仅凭着“初牛牛犊不怕虎"的满腔热情,面对教师这一特殊的高压力职业，他们的心理健康问题就更加值得关注。所以，加强教师队伍中新教师的心理辅导就变得尤为重要。一、影响新教师心理健康的因素1.期望与现实的落差带来的心理痛苦。一个带着理想的新教师在进人学校工作

3、半年后，多数教师必然感到自己所取得的成就与原有的期與有很人的差距，从而产生失槊的心理痛苦。主要表现在个人的努力和相应的成绩还得不到学生、同伴和学校领导的充分肯定。（1）对学生的“失望”而带來的心理痛苦。从学生的角度而言，他们对新教师也充满着期待。新教师由于刚从学牛的角色转换成教师，缺少实践经验，教师口己在制定教学口标和计划时往往存在“单相思”的现象，与学牛实际相脱离，教学H标显得太高；在教育教学手段的应用上由于缺少经验显得也较单一，课堂教学乏味单调，学生学习兴趣不大；在与学生相处上缺少沟通交流，往往得不到同学的尊重……与预期的效果來看,新教师失去了成就感,新教师在学牛面前

4、的“权威”和良好形象无法得到体现。（2）对教师同伴的“失望”带来的心理楚痛。新教师总是希望口己的工作环境就像一个人家庭，大家能和睦、快乐地相处。但在激烈竞争的市场经济条件下，教师同伴成了自己工作业绩的竟争对象。这些现象都是与大学的理论教冇截然相反的，也是白己意料Z外的，这就自然引起教师的心灵伤痛。（3）对领导的“失望”带来的心理困惑。在新教师心目中，学校领导是慈爱的、宽容的,爱新教师就像爱自己的子女一样。但在现实生活屮有相当一部分领导只关注自己学校的业绩，对新教师的工作业绩要求过高，对新教师的情感和心理感受关心较为欠缺。1.从个人主义到他人主义角色转换带来的心理困惑。当代

5、新教师大多数是独生子女，在从事教师职业Z前往往表现出很强的口我意识，在家和学校，他人意识欠缺，缺少换位思考的能力。有相当一部分新教师在刚踏上教师工作岗位时，「It于长时间养成的习惯，在为学牛、教师同爭、学校领导交往时，往往表现出对自己的利益考虑得多，他人利益考虑得少，缺少奉献和自我牺牲粘神，个人的教学经验和成果不愿被他人分享。在与学生相处时，总希與学牛能绝对服从她，否则就认为''不是好学牛止是这种个人主义的行为，在情感上得不到同事、领导、学生的尊亜，感觉孤独，为此而苦闷。2.实践性学科知识缺乏带来的心理压力。对刚从事教师职业的新教师而言，面临最大的心理压力就是对实践性知识

6、的缺乏。rti于教学经历短的原因，驾驭课堂能力不足，课堂应变能力差，课后反思能力弱。很多新教师都想把课上好，有美好的教学期槊，但教育教学结果却总是不尽人意。有调査表明，他们在制订教学「I标上比较死板，忽视了学生的实际；在知识的传授上，不能从学生的实际出发创造性处理教材，而是机械地执教教材；在教学方式上过分强调学科知识，忽视了学科教学的情感和兴趣等因素。3.育人技能的欠缺带來的认知障碍。对新教师來说，他们最怕的就是学牛在课堂上不遵守纪律，不尊重教师，不按照教师的要求去完成各项学习任务。有时，还担心个别调皮学生带头破坏课堂纪律。怎样衣学生而前树立教师的威望一玄是困扰新教师的一

7、大心病。这种由育人技能差造成的问题困扰着新教师。4.高付出与低收入导致的心理失衡。对于一些志向远大，有才气、有能力的新教师而言,他们在工作上都令自己美好的目标，而H-对教育工作非常投入，有些新教师在工作上还佇引人瞩目的成绩。他们觉得，投入与产出应该成正比。但遗憾的是，与校外的有些高收入行业像政府机构、银行、外资企业比鮫，他们感到口己的付出得不到社会的公平待遇；与校内的有些老教师比较，他们又发现老教师能力再差，奖金和各种待遇还是比他们高。这种付出与回报的不对等影响了他们的工作热情和心理平衡。5.肓要求职业压力引起的心理障碍。有些