浅谈校园文化的重建

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1、浅谈校园文化的重建单位：迁安市第三高中姓名：王东春浅谈校园文化的重建迁安市第三高中：王东春文化作为一个庞杂的体系是无所不包、无所不含的，包含有真的、假的、善的、恶的、美的、丑的等等各种各样的文化。教育作为培养人的一种活动，教育的起点、基础和最终指向都是人。而学校作为一个文化体，作为培养人的主阵地，更应凸显哺育人、呵护人、关爱人。但当下的教育及学校，我们会发现存在一种学校繁荣,但教育衰微的迹象，如当教学楼一天比一天漂亮，教育技术一天比一天先进，课程内容一天比一天丰富，教育科研一天比一天红火起来的时候，我们的学生却一天比一天更不喜欢学校，家长们也一天比一天

2、怀疑教育乃至教师究竟能否使自己的孩子长大成人、成才。走进学校，我们可以看到学校在为学生和教职员工提供优质、丰裕的物质基础，如尽可能开辟绿意红花的空间，尽可能为学生和教师提供开展各种活动的场所和设备。在走访学校的过程中，一些学校的花园、草坪中富有哲理的警语牌，如“若给我一滴水，我将回报你整个春天”“你给小草一点爱，小草给你一片绿”等，不由使人从内心深处对这物化的文字产生对红花、绿草的关爱，更引发对其所含人生哲理的思考，不能不说它尽现了“此时无声胜有声”的意蕴，体现了“会说话的空间”的功能。一提起制度，不由使人觉得它就是对人的一种限制，但制度的本质是在保证

3、和规范社会活动的基础上，体现并强化它的价值观，使之形成一种合力，引领人及其社会活动。校园制度文化是在保障学校各项工作有章可循，并使学校得以运行的基础上，体现学校的办学宗旨。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。所以，学校规章制度的制定与实施的宗旨应是一致的，即促进学生发展，促进教师发展，从而促进学校的发展。以教师备课为例。备课是教师在上课之前所要做的各种准备。它是进行教学工作的重要环节，是一个老师上好课的前提，是提高教育质量的重要保证。我们经常说教师备课不

4、仅要备教材，还要备学生，要有针对性地组织并设计课堂教学，确定课的类型和教学方法，准备教具和其他辅助材料，而这些又常常以教案形式展现出来,教务处按本校教务制度与规定对教师的教案进行要求并作出检查。例如我市有的学校要求教师的教案要用统一的格式，如教案中要注明教学目的、教学方法、教学的重难点、教学过程中的步步安排和需要布置的作业等等，有的学校要求教师的教案必须是电脑打印的。学生需要塑造，我们的教师也需要塑造。如果不给他们一个良好的制度环境，总是拿一些陈规、陋俗去要求他们，时间一长，教师的棱角就磨平了。同样是备课，有的学校就未做统一的要求。如江苏省海门市东洲中

5、学俞玉萍老师的备课笔记就与众不同，无常规的“教学目的”、“重点难点”和“教学过程”，在简单的文字之外，主要是一些俞老师较拿手的简笔画。该校校长张炳华特意关照教导处，检查俞老师的备课笔记时要网开一面。俞老师任教的班级在平时测验中成绩不十分理想，旁人免不了有一些议论。张校长却说：允许你的班不参加平时的测验，但要把教改实验搞得更有特色。让人不得不佩服的是，到最后的期中考试、毕业考试，俞老师班的成绩总能名列前茅。如今俞老师已是东洲中学的一个“名牌”，她的语文课融入了音乐、表演和绘画等多种艺术成分，在当地颇具影响力•张校长认为，只有个性鲜明的教师才能培养出个性鲜

6、明的学生。他一直鼓励教师要保持自己的教学个性，形成自己的教学特色，对教师的教学，他也不急功近利地做评价，不计较一两次的考试分数，不拿考试与分数捆住教师的手脚，而是让教师的个性得以充分发扬•在这个过程中，教师发展了，教师专业化程度也提高了，最主要的是在教师有声有色的教学过程中学生学习的兴趣得到激发，并促进了学生思维的多项发展，挖掘了学生的潜质。校园物质文化和校园制度文化的背后所折射的是校园精神文化，它通过物质文化得以展现，通过制度文化确立地位。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。所以，校园精神文化作为校园

7、文化的核心,是学校得以存在和发展的动力。校园文化应使其展现的物质文化、确立的制度文化及蕴涵的精神文化显现一种和谐、民主、平等、活跃、上进、欢快的文化气息，使学校中的每一个文化因子都能沁入人心，哺育丰富多彩的生命力。对校园文化重建的几点建议：首先，要以“一切为了学生发展”的教育理念进行校园文化建设，学校要从不同方面及不同方面的不同层面为学生发展提供保障。校园物质文化方面：第一，要为师生员工提供最基础的物质设施。学校要具备开展各种形式教育活动所需的场地和辅助设施。如按不同的教学设计随意排列座位的课桌椅和教室、不断增进新内容和图书种类的图书馆（室）及微机室、

8、教学研究室、教研活动室、教员休息室等；第二，学校的物质文化要凸显其育人的功能。校训在物质形态上