浅谈小学体育课学生自卑心理的形成与克服

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1、浅谈小学体育课学生自卑心理的形成与克服中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)24-0122-02优胜劣汰，这是竞争的必然规律。对于强者，跌倒了，大不了再爬起来。而那些心理素质差的人，这时候自卑心理很快占据了主导位置，难以再站起来。面对这种现象，随着社会经济的快速发展，竞争日趋激烈，我们不得不把目光停留在自卑心理的形成初期——小学阶段。一、小学生自卑心理的形成原因首先，由于客观条件引发的。有的学生家境不好，吃穿谈不上讲究，只能稍做到冇，由于习惯了这种生活现状，开始自己也不在乎。可日久天长，因周围的同学和一些不良的风气影响，逐渐注

2、意到别人优越条件。觉得自己家里很穷，没有资格谈这说那，继而给自C的心理造成压力，以至于以后做什么事都是顾虑重重，对自己毫无信心。还有的同学因自己的相貌产生自卑，总是认为自己太丑了，没有什么值得自豪，甚至于连抬头举手都小心翼翼，生怕会因为自己的一举一动而引來别人的歧视与嘲讽……由于小学生认识和理解事物还不能够达到理解程度，这也就很难避免使他们产生偏激的一面。其次，教师不负责任的结果。在整个教学过程中教师起着主导作用，教师的素质直接影响着学生的健康发展，教师的每一句话很可能造成一个学生一辈子的跌落。如果我们的教师对学生是抱着不负责的态度，动不动就以打击、谩骂来抵制学生的

3、积极性，那么学生的自尊心就会受到伤害，由极度的自尊变为自卑。这样看来，我们教师的素质还冇待于进一步的提高。再次，学生的个性差异。个性是一个人的基本精神面貌，个性的差异是指人们在稳定的心理特点上的差异。小学生由于遗传索质不同，受家庭、学校、社会的影响不同，因而在体力、智力、兴趣、气质等方面各有不同特点。学牛在发现自己的智力和…些才能不及其他同学就感到自己什么都不如别人，偶尔一两次的失败便完全气馁了，认为自己天生就这样，无法再改变。最后，学生认知能力的限制。这一点是上一点的分点，之所以分作一点来讲是因为其对学生产生自卑心理有着直接的关系。以上二点所谈及的方面都是由于小学

4、生的认识能力不够理发化、客观化，不能够正确地认识处理事物。小学阶段是小学生由感性认识逐步向理性认识发展的阶段。它是不成熟的阶段。小学生的认识能力受着周围环境的影响，环境有好的，也有不好的，这也就直接决定着他们的评价标准，正是由于学生的认识能力不够才导致了自卑的形成和进一步发展。所以教师在给有着自卑心理的学生做工作时，一定要注意不能打击他们的积极性，也要防止挫败他们的自尊心，因人施教，选择适当的方法，一位好的老师,也应该是一位好的“医生”，只有因人而异，这样才能帮助学生克服自卑心理。二、善于发现，善于引导小学生对教师有着很强的依赖心理，即使在家人面前也常说：“我们老师

5、讲的”。对于儿童的这种特殊心理，教师应珍惜它，利用好它。在整个克服自卑心理的过程中，教师依旧起主导作用。1•小学生的感知觉情绪化比较明显。小学生自卑时，心情比较低落，面部表情暗淡，容易走神，发呆，他的内心活动多写在脸上。教师应对每一位学生都留心观察，对学生进行爱的陶冶教育。2.经常利用身边的小事和创造条件教育学生。有的学生因为动作不会做而感到自卑的，教师可以通过指导，给一些难度适中的动作让学生完成,增加其信心；有的学生以自己的品德不好而自卑的，教师可以设计好一个“陷阱”让其自我满足，消除这方面的自卑……需耍注意的是教师要坚持原则办事，平等对待，正确引导；要分清主导与

6、主体的关系，认识到克服过程中学生是主体。三、通过比较，抵制自卑说实话，这不能说是一个好办法，但也可适当选用，像那些有着自卑心理且容易满足的学生易采用。教师通过某一方面的比较，让他知道比自己差的人还有，自己不是没有希望的，暂借用一下精神胜利法。不过要注意的是：防止后遗症的发生，不可以帮助了这个同学又打击了另一个同学。也可以通过优点来纠正缺点。四、优化坏境，渗透熏陶1.学校是传递文化和育人的基地，校园文化包括学校的物质文化和精神文化两方1何，体现在校园物质和精神环境中。校园文化具有暗示性、渗透性等特点，对学生潜移默化的影响是深远而持久的。因此，有人称它为学校的隐性课程。

7、1.需要注意的是校园文化建设离不开社会大环境，必然受社会文化的影响莫中有健康的，也有不健康的。通过环境対学生进行渗透和熏陶，从而形成优秀品质和良好的心理素质，克服自卑。3•最后教师还要注意由“男尊女卑”“男强女弱”等旧的封建思想引起的自卑现象。总Z,要抵制一切对小学生形成良好心理素质不利的因素,帮助他们克服自卑，为他们将來更好地立足于社会奠定基础。（责任编辑曾卉）