浅谈小学生应不应该惩罚

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1、浅谈小学生应不应该惩罚颍上县刘集乡穆岗小学明伟伟摘要：现在的学校大都片面提倡“赏识”教育，“尊重”教育，“激励”教育，认为处罚会打击学生的自信心，使学生丧失改正缺点和上进的动力。加之，各级教育主管部门领导都在讲严禁体罚和变相体罚学生，并制定了许多相关的制度和法规以约束教师，还有媒体对个别教师“顶风作案”，因处罚学生不当导致体罚，有的甚至因此事惹上官司，并做为反面教材教育其他教师。于是，大家对学生普遍多表扬、鼓励，而少批评、处罚，这样做固然不错。可是，现在的学生真的就不能惩罚吗？难道学生犯了错误，老师就只能睁只眼闭只眼吗？在学生的生活中如果只有甜言蜜语，而没有警世箴言，学生不就容易迷失

2、方向吗？关键词：教育当代学生体罚纠结这个流行词用在当今的教育是最好不过了，说纠结是因为现在的教育让人没法不纠结，这也许是大多数教师的心声，今天就自己这几年从教的体会，浅谈一点自己的看法。自从实施《未成年保护法》、《九年义务教育法》之后，各级教育主管部门制定了许多相关制度和法规，严禁教师体罚和变相体罚学生。“变相体罚”是一个很有丰富含义的词，什么叫变相体罚，老师和教育管理者都拿不准。记得有一次看到某电视台的一个法律讲座，律师说/变相体罚就是对学生的过错采取的为达到惩戒目的的一切非暴力的方法和手段。”律师还举了一些变相体罚的实例：如学生的作业不认真，你应该给他讲道理，但不能讽刺、挖苦，讽

3、刺、挖苦就是对学生的作业不认真实施的一次变相体罚；学生迟到了，教师可以向学生询问迟到的原因，但询问超过三分钟，就属于对学生迟到行为的一次变相体罚。教师、家长、媒体都在关注，都在嘀咕，学生犯错误教师采取的一切手段和方法都与“变相体罚”划上了等号。而学生顶撞甚至殴打老师却往往不了了之。于是就有个别学生认为这是翻身农奴得解放，学生不在敬畏老师，在老师面前可以胡作非为，耀武扬威。于是乎，教师不但没有了处罚学生的权利，似乎连批评学生的权利也没有了，因为一不小心就成了侮辱学生的人格并与变相体罚划上等号。作为教学的组织者，在管理学生上不仅束住手脚，连嘴都给封住了，还怎么更好地组织教学呢？于是乎，教

4、师不得不顺应“潮流”，明哲保身，少说为佳。当学生犯错误时总是睁只眼闭只眼、得过且过，否则大多是出力不讨好甚至自己搬起石头砸了自己的脚。长此以往，我们的孩子能在世界中顶起一片蓝天吗？我们常说要保护学生的权利，我们能保护他们一生吗？不能。当他们年满十八周岁时，没有了《未成年保护法》、《九年义务教育法》的保护后，谁来保护他们，我们不能对企业管理者说，不就是迟到了几次吗，教育一下就好了，别开除了。我们不能对警察和法官说，不就打架吗，教育一下就好了，别拘留判刑了，可能吗？因此，对于“该不该惩罚”和“如何惩罚”的问题，我做了深入的思考，并做了以下的结论。一、“惩罚”是必要的手段。青少年研究专家孙

5、晓云老师说：“没有惩罚的教育是不负责任的教育，是脆弱的教育，是不完美的教育”。教育不能没有惩罚，可以说缺少了惩罚的教育，是一种不完整的教育。教师适当使用的恰如其分的惩罚，不属于对学生的伤害，教师和学校不能对学生的一切行为都给予包容，甚至迁就。教师用恰当的惩罚手段让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理，知道哪些界限是不能逾越的，这是教师和学校应负的责任，更是应有的权力。学生在成长的过程中，出现错误是不可避免的，对有了错误的同学实施必要的惩罚，会使他们更加懂得稳重行事和善待他人，并逐渐成熟起来，以便今后可以避免再犯类似的错误。心理学研究也表明，惩罚可以使学生的某种行为与恐惧联系起来,只有让

6、出错的学生为其错误受到必要的惩罚，认识到违反规章制度和纪律是要付出一定代价的，他们的不良行为才能被约束。同时也会为其他的学生起一个警示作用。由此可见，惩罚作为教育的一种必要手段，具有不可替代的作用。二、“惩罚”不等同于“体罚”，更不等同于殴打。教师合理的惩罚是在尊重学生人格、保证学生身心健康前提下进行的，而不是简单地对学生进行体罚、殴打和侮辱。而体罚不同，体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，即“体”罚和“心”罚。体罚是我国现行法律中明令禁止的行为。而惩罚则以“实施处罚使犯错者身心感到痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为

7、原则，它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别。三、惩罚教育要讲究方法，方法要灵活。人非圣贤，孰能无过？现在的学生自控能力较弱，自律意识较差,犯点错误在所难免。但犯了错不及时帮助、矫治，就会滑向错误的泥潭。惩罚对于这种错误行为起着帮助、修剪的作用。但要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，机智灵活地选择不同的惩罚方式，而不能一成不变、千篇一律。同时，我们还必须清醒的认识到：“惩罚毕竟是一把双刃剑，它可以教育人，也可以毁人。”要