浅谈小班幼儿美术兴趣的培养

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1、浅谈小班幼儿美术兴趣的培养浅谈小班幼儿美术兴趣的培养小班幼儿正处于涂鸦期，都喜欢涂涂画画。可好多家长不了解孩子的特点，对他们的“乱涂乱画”加以制止，加上父母忽视了这方面兴趣的培养，而且在家中遇事都包办代替，使动手能力得不到锻炼。入园后，上美术课总有孩子让老师画，自己不爱动手。针对这种情况，我认为对幼儿进行美术教育的主要任务是培养他们的兴趣，逐步提高幼儿的动手能力。一、根据幼儿的特征，选着合适的教材，运用生动的语言，游戏故事的形式，引起幼儿的兴趣在设计教案时，首先要符合幼儿的年龄特点。例如幼儿特别喜欢小山羊，我就设计了“小

2、山羊吃青草”O小班幼儿的任务意识差，运用了木偶表演，教师以小山羊的口吻来向幼儿提出了要求。“小山羊喜欢吃青草。有一天，它肚子有点饿了，就出来找青草吃。小朋友,你们知道哪里有嫩的青草？”“我们画一片草地，来请小山羊吃好吗？”“谁的草地大，长的青草多，就会有许多小山羊来吃青草的。”幼儿积极性被调动起来了，在讲课时，老师准备了纸做的小山羊来奖励幼儿。对画得又多又好看的幼儿多奖励几个，对完成作业的幼儿也奖励一个小山羊。这样使幼儿在轻松愉快的气氛中完成了作业。二、鼓励幼儿积极参与，锻炼幼儿手指的活动能力，为开展美术活动创造条件小班

3、的幼儿对许多新鲜事物感兴趣，教师要把握时机，对幼儿进行引导。我从学前班幼儿中挑选了一部分优秀作品，组织幼儿参观。他们在欣赏哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；还让他们直接参观学前班小朋友作画，并接受这些学前班幼儿赠送的绘画手工作品，激发他们的参与感，使他们对美术活动有T最初的认识。通过参观学习，使孩子有了动手的愿望。但由于幼儿的手指发育得还不够完善，在生活中，手指运用不够灵活。因此，我们利用E1常生活有意识地让幼儿的手指得到锻炼。一方面，通过让幼儿做一些力所能及的事，提高动手能力。例如，让幼儿在“

4、娃娃家”游戏屮给娃娃穿衣、穿鞋袜、练习扣纽扣、拉拉链等等。这样可以训练幼儿手指的运动神经及感觉能力；另一方面，运用游戏来培养幼儿手指活动能力。可以开展手指游戏，一边念儿歌，一边教他们用手指表演；还可以教孩子们玩手影游戏，提高手指的灵活性，为开展美术活动创造条件。三、采用多种作画手段，激发幼儿兴趣。对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，吋间一长，孩子就会失去兴趣。为此，我采用多种教学方式。如棉签画、吹画、水彩画等。在一次绘画中，也用多种作画形式，幼儿不能掌握的，我帮助完成。如在“好朋友”的绘画活动中，当幼儿画好了一个个可爱

5、的小朋友后,我用手指点画的形式，帮助他们画上背景，使画画更完美，幼儿尝到成功的愉悦，增强了幼儿的绘虺兴趣。我还利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣。因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画吋表现此物体。如，为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征，让幼儿观察小鸡后，用橡皮泥把小鸡的形状捏起來，幼儿感知了小鸡的形状，绘画吋不但能很快地画出外形，冃形态各一，充满童趣。再如，用棉签画“一串红”前，先进行撕纸、粘贴活

6、动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画，也就容易多To四、为幼儿创设适宜的环境1、是物质环境。把教室布置得漂亮，富有童趣，给幼儿营造一个美的氛围。在美术角屮为幼儿提供彩色蜡笔、水彩笔、印章工具、利用战桌面游戏及饭后让幼儿自由地在墙上图画，老师要鼓励幼儿按照口己的想象，以他们口己理解图式和形状去表现，去创造，从而使孩子在活动中充分获得情绪和体力上的满足，形成浓厚的兴趣。2、是心理环境。同一年龄的幼儿由于受家庭教育不同，个性特征、兴趣爱好也不同，在能力方面都存在着一定差异。在活动中，教师要及时做好个别辅导，随时观察幼儿

7、的情绪。教师对能力差的幼儿要经常以鼓励和赞扬，同时对发展较好的幼儿提出一定的要求。在活动结束吋，要展示所有孩子的作品，这是对幼儿创造的肯定。教师的鼓励和赞扬会促进幼儿为做得更好而继续努力。五、在绘画过程中，增强幼儿的自信心、成功感。绘画过程中是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩了，教师都应做到因势利导，充分尊重孩了独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩了点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。例如：孩了在绘画中，把头发涂成绿色，不加以指责，反而表扬他的勇于创作的精神。小班

8、幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩了创造一个轻松愉快的绘画环境。幼儿活动结束后，要展示每个孩子的作品，对孩子的作品进行欣赏评价。通过这一环节进一步提高幼儿对绘画活动的兴趣。例如：在虺“花衣裳”的绘imi活动屮，我通过为免宝宝做花衣裳引出活动的主题，在进行评价欣赏时，我乂以免宝宝的身份和幼