浅谈吸引学生上体育课方法

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1、浅谈吸引学生上体育课方法一、激发学生上体育课的兴趣兴趣是人们认知、探索事物的积极的心理情绪，是从事各项活动的重要动力，学生对体育锻炼有浓厚的兴趣，才会以激昂的态度，精神饱满地参与练习。首先多设置一些提问。如：双手垫球为何要求双臂夹紧伸直？芽为什么跑步时摆臂很重要？芽步幅与跑步速度有什么关系等一系列的问题,有利于训练学生的敏锐思维和创造性思维，学会运用已有的知识去解决问题。如：在接力跑教学中，可以让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁冲刺，采用何种交接棒技术。这些都是留给学生思考的问题，使学生通过亲身的思考和实践对技战术的掌握更合理、更全面，自然而然地形成良好的思维习惯

2、，提高分析问题、解决问题的能力，提高对社会环境的适应能力。其次采用多种教学手段。教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。例如：在跳高教学中,教师可以设定由低到高四个不同的高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，要求凡能跳过90厘米高度的才能去跳一个高度，以此类推，连续三次跳不过去的，再回到低一个级别的高度。这样按技能水平高低搭配分组，活跃了课堂气氛，也培养了学生积极进取、敢于拼搏的精神。在广播体操教学中，可以把已经掌握动作要领的学生和尚未熟练者编成一组,让会的教不会的，激励学生之间互学互帮互助，能够大大缩短教学时间。低年级的学生注意力能

3、以长时间地集中，容易受外界因素的干扰，因此，教师可以利用游戏来辅助教学。在耐力跑教学中，可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”“找朋友”等等游戏来练习，整理部分用一个畅游来代替，可以尽快调节情绪，恢复体力。再次消除学生的恐惧心理。平时，教师要注意培养学生大胆泼辣，勇猛顽强的思想品质。用顽强的意志品质去克服恐惧，战胜困难。另外还要加强保护帮助，如双杠支撑摆动练习时，教师热情负责的态度，正确熟练的保护手法能使学生产生一种安全感，增加信心。还可以教会学生相互保护和自我保护，也能起到消除恐惧的作用。二、创设良好的教学情境创设欢乐轻松的教学氛围，让学生以最佳的心态参加各种活

4、动，寓教于乐。如在学生练习过程中配播一些有节奏感的乐曲，不仅增加课堂愉悦的气氛，也能减轻运动疲劳。再如讲解动作概念、要领、示范时，可以发挥讲故事、猜谜语的优势。在“前滚翻”教学中，让学生猜谜语“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚、展身似雄鹰”。诸如此类，教师可以根据教学内容灵活地设计教法，增强针对性和选择性，常变常新，步步深入，能够充分调动学生的学习兴趣，把教学变成学生想学、乐学的自觉行动。尤其还要注意设计一些开放性的练习，训练学生的创新思维。如体操内容教学中，教师充分利用多媒体等现代化设备，播放各种动物的跑、跳、走等动作，让学生观看，而后提出要求：以组为单位，根据各种

5、动物的动作，充分发挥想象力,编一套韵律操。这些开放性的练习，使学生自由选择项目、自由编组、自主探索与锻炼，可以使学生善于发现问题，产生新颖的前所没有的思维成果，创造性地解决学习中遇到的种种难题。三、发挥教师在教学中的主导作用1、树立良好的形象。一位品德高尚，事业心强，正值公道，平易近人，举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，是学生效仿的榜样。一方面，教师要注意自己的仪表和教态，穿着整洁的运动服，和蔼的面孔，举止端庄大方会产生强烈的感染力。另一方面，教师的示范与语言要准确到位。教师干净利落的示范，会使学生产生羡慕的心理，对所学的动作跃跃欲试。讲解时语言精练、生动、幽默，

6、不拘泥于教材，不断推出新内容，适当引进一些鲜活的资料，传递一些新的科技信心，以增加体育教学的“磁性”。2、融入更多的感情。良好的师生关系是影响形成学生良好学习情绪的直接因素，所以倡导'‘感情型”的教学模式,体育教学内容大部分是集体项目，需要团队的团结协作。'‘感情型”教学不会造就“家长型”的征服意识，也不会出现“民主型”的放任自由，代之而起的是动之以情，晓之以理的和谐师生关系。3、正确使用表扬与批评。在教学中采用适当的表扬与批评能使学生真正分清是非，认识到自己的优点和不足，产生一定的荣誉感或耻辱感，更好地扬长补短。实践告诉我们,在课堂教学中表扬面要宽、批评面要窄。在教学

7、中应以表扬为主，积极采用激励的语言和动作，尽量让学生感受到自己是一位成功者。既要表扬体育积极分子，也要特别称赞那些“差生”的进步和闪光点，尽可能的缩小批评面，不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起大家的反感。