浅谈体育课如何吸引学生

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1、浅谈体育课如何吸引学生近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，在体育课上同样有“厌学”的现彖（有些学生甚至家长都认为体育课不是一门止课，只是一门活动课，所以对体育课也不重视）。从理论和实践上讲，中学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不口禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教学的内容、教学方法感到枯燥厌倦、其至反感。这是体育教学小教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是—•个值得研究的课题。体

2、育课如何吸引学生呢？如何吸引学生，要提高体育课的水平，首先要提高体育教师的索质。教师不仅自己能跑能跳，还要理论修养，能从人体运动机理的角度向学生说明运动中应该注意的地方，体育教学耍注意科学性。认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别虽学习方法的改变。注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗们特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别志其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所

3、决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在人格显露，教师的表演同演员一样在声、神、行等方面且有艺术修养，向学生展示秘卩的能力和和真实情感。只不过不像演员那样“口我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己（没有教不会的学生只有教不好的老师）。要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心“磁化”过来，使学生产生情趣，这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应。从而产生师生间的情感共鸣，根据实践的体会，我认为，教师首先要备好课。大多数人认为：上体育课很简单，用

4、不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错谋的。体育课是教援学生运动知识（主要是体育运动技术动作和组织休能训练的课，它与其它科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学耍求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也是我们经常说的，教学有法、教无定法、贵在得法。1、把猜迷、讲故事引进体育课口前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范、然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生

5、的兴趣，学生的口学性和主动性得不到充分的发挥，如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜迷语的特点，我在教VV前滚翻＞＞时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择和针对性、常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成了学生想学，乐学的自学行动。这样不仅能提高教学质

6、量，学生也能尝到东西。2、做一些集中注意力的练习由于体育课是在室外上的，学生注意力容易分散，学生的注意力经常受室外的一些人为或自然因素的影响，容易分散注意力，上课时往往是“人到课堂心未到”。特别是每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，可能是受双休日的影响，学生的心没能马上冋到课堂上，更别说集中注意力了，甚至连队伍都排不好，针对这一情况，我根据教材内容编一些韵律操，配上音乐或拍挥学生做反口令练习、模仿动作等各种新颖、冇趣的集中注意力的练习，学生感到新奇，很自然也能吸引学生的兴趣，这样就能收到了良好的效果。3、

7、多采用小型竞赛学生争强好肌，也喜欢在老师而前表现（要得到老师的赞美，那学生的积极性更高）。热衷于小型竞赛，教学屮可以充分利用他们这一心理特点来吸引学生的兴趣。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑，十字接力跑，往返接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克，打飞机比赛，曲于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。（这样也是以一种游戏的方式来吸引学生）。又如：学生卬在走鳩上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲乙两人都气喘吁吁地只在地上为止。此种在操场上屡见不鲜

8、的镜头也要引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时，就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显霜出其个性倾向性，那么教学效果就会人人提高。三、“感化”是口的教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容，形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发