浅谈树立学生自信心的基本途径

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1、浅谈树立学生自信心的基本途径浅谈树立学生自信心的基本途径科学家曾做过这样的试验：让老师找几位数学学习一般的孩子，对他们说，经过科学家的测试，他们在数学方面很有潜能，会学得很好。果然，这些原本数学学得一般的孩子，在此后的数学学习中表现突出。这说明当学生一旦树立了自信心，再难的事情也会变得容易。在这项实验中，老师的暗示使学生产生了自信。在工作中我体会到，作为一名班主任，要想让学生树立信心，就要做到以下几点：一、了解——产生自信的基础老师，在社会看来，它是一种职业，在学生眼里，它似乎不是一种职业，而是一种角色。试想，学生与老师在一起生活、学习以及交流的时间甚至比家长还要长，对学生的思想道德、学习态度

2、以及行为习惯，教师最有发言权，所以，教师要通过细致的观察，全面了解每一位学生的身心发展及行为习惯，要对学生多一些关心，多一些交流，多一些慈爱,多一些帮助，多一些平等。这其实包含了教师对学生的爱，是一种更高层次的关爱，教师只有发现了学生的闪光点，才能扬长避短，才能根据每一个学生的具体情况，选择不同的教育方法，分别进行有针对性的个别教育，帮助学生树立自信。我们班的王峥同学，很有个性。他学习习惯和自理能力较差，上课时总是随便说话，但他动手能力强，对天文知识十分着迷。在他的日记中，经常写一些从天文书籍中看到的知识，并配上自己画的图，有时还提一些问题，有的问题已经超过了现在所学的范围。我看到这些很高兴，

3、决定因势利导，对他说："你很想当天文学家，这很好，但有一个前提,就是要学好科学文化知识。如果现在学不好数学，就无法计算地球到天王星的距离；如果学不好语文，就无法将研究成果公诸于众。”进行了几次谈话之后，对他触动很大，他学习认真多了，上课随便说话的毛病也改了不少，学习成绩不断提高，自信的笑容重新回到他的脸上。正好区科技馆来招收有发明创造潜力的孩子，我马上推荐他去试试，后来他果然考上了。同学们对他的看法也随着他的改变而改变了。我认为：一个有个性的人应该勇于并乐于展示自己的特长，而不是刻意追求与众不同，“怪”和“才”结合起来才算得上个性。二、激励一一树立自信的试金石我国当代语文著名教育家魏书生曾说：

4、“切忌把一位学生的头脑看成一个只有一种思想的整体，也不允许学生把自己看成一个整体，要想方设法打破这个真善美、假恶丑混杂而结合成的整体，然后重新排列组合。”魏书生认为，教育的任务是使学生人性中真善美的一面战胜假恶丑的一面。确实，法国的大思想家蒙田也有句名言："我们的教育仅仅是不使人变坏，那是不够的，应该使人变好。”而学生一旦树立自信心，就会向好的方向发展，自觉调节心灵世界中真善美与假恶丑的顺序及比例，使先进更先进，中间变先进，后进学先进。激励的方法基本上分为物质的与精神的两种。一句温暖的话语、一支奖励的钢笔、一封送给家长的表扬信……无不时时激励着学生产生自信，产生向上的动力。但学生表现好时采用这

5、种方法很好，一旦学生出现了问题，又该如何呢？曾有这样一次经历让我记忆犹新。五年级第一次语文测验，班上有四位学生成绩不理想，但他们有人是因为一时疏忽，没好好复习造成的。看着试卷，我冥想苦思：如何让他们振作起来，重拾自信呢？第二天，我对全班同学说：“这次测验，你们是不是不满意？”有人点头，那几个同学的头垂得很低。我不动声色，接着说：“我也做过学生，也知道偶尔一次考不好的滋味，这样吧，这张卷子改完后可以不签字，但不签字的同学下次测验前一定要认真复习，争取取得好成绩。”只见考得最差的李经纬同学使劲点了点头。我盼望着这种特殊的激励方式能收到良好效果。果然，在第二单元测试后，他的成绩由及格升到了良。我找到

6、他，问他为什么进步这么大，他说：“老师，我第一次没考好，特怕回家被家长批评，您这么理解我，允许我不签字，当时我就下决心，一定要好好复习第二单元。”我露出了会心的微笑。他做了自己的主人，利用自身的要强、聪明、自信战胜了松懈、愚昧、自卑的自我，发现了心中那个“强大的自我”。一个小IC3I小的“变相激励”让一个学生重新恢复了自信，重新燃起了学习的希望。可见，非常事件采用非常手段是很必要的。有时，“变相激励”会收到意想不到的效果。三、赏识一一形成自信的点金术是金子总要发光，关键是教师能否发现人才，使金子发光，甚至要做到“点石成金”。在实践中，我认识到：教师必须转变教育观，要面向每一个孩子，要学会赏识。

7、教师要欣赏孩子的蓬勃朝气，欣赏孩子的天真浪漫，坚信每一个孩子都具有巨大的潜力，不管学习好坏，品行优劣，都应当把他视为可以培养造就的学生而无条件地尊重、信任、理解，更要无条件地爱他们，赏识促使成功，抱怨导致失败。有一位将九岁儿子送到美国学习的中国留学生发现，美国的小学从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的努力，去赞扬出人意料的自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们的创造欲望和自信心