浅谈少儿声乐教师应具备的几个条件

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1、浅谈少儿声乐教师应具备的几个条件少儿声乐艺术是一门集技术性、艺术性、实践性、情感性为一体的学科，少儿声乐老师不但应具备很好的演唱能力，还应具备良好的舞台表现力和较强的心理调节能力等。对学生要有足够的耐心和爱心，拥有正确的歌唱姿势，掌握正确的歌唱方法，具有良好的乐感和富有启发性的语言，弹一手好的钢琴伴奏，能准确把握好学生的选曲。少儿声乐老师在科学的声乐教学中处于较重要的地位，我在平时的工作实践与教学中，总结了少儿声乐老师应具备以下几个条件。正确的歌唱姿势训练歌唱，首先要有正确的歌唱姿势。没有经过专业

2、训练的人一般不够重视姿势，因此，往往影响歌唱时的呼吸和发声器官的机能。对于初学者，掌握正确的姿势是歌唱的第一步；对于声乐老师，端正学生的歌唱姿势是声乐教学的开端。正确的歌唱姿势我归纳了以下四个方面。1.人体自然直立，上半身放松，下半身稳而不僵硬，使整个身心处于精神饱满、生气勃勃的状态，两脚如肩宽，成丁字型分开站立，支撑点可放在前脚或后脚上，以便歌唱时保持重心。2.腰部直立，使胸部挺起，同时微收小腹，两肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。头眼平视，颈部放松。下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。1.

3、脸部肌肉放松，表情自然大方。切忌皱眉、蹶嘴、歪头等，演唱时可根据歌曲的内在情感加入少许动作，但动作要简练自然，避免矫揉捏造,以免影响舞台形象。2.坐着唱时（中学音乐课较多是坐着唱），教师应注意提醒学生不要坐满整个凳面，约坐凳子的三分之一到三分之二的面积，背不要靠在椅子上，腰部稍挺，感觉下背拉直伸长，从头、颈、背到腰，有垂直感。头部、脸部要求基本与前面所讲的相同。掌握正确的歌唱方法人们往往一听到黄莺的呜叫就觉得特别愉悦，而一听到乌鸦的声音就觉得厌烦不安，嗓音质地的优劣，虽说是天生的，但后天的“修炼打

4、造”更为重要，科学的发声方法使少儿获得晚耳动听的声音。首先呼吸训练，训练气息声乐教学很需要老师和学生之间的默契。教师要“因材施教”“因地制宜”，学生们也要“融会贯通”“举一反三”理解并做到教师要求的地方，但是用在唱歌上的呼吸是要稍加训练的。下面呼与吸试举4例，1.婴儿啼哭，婴儿刚生下来时大声的啼哭，如果你仔细的观察他的腹部会剧烈的收缩，这其实是最正确的呼吸法。2.哈哈大笑，我通常用哈哈大笑让学生体会腹部气息，用笑的气息支持发声并且在笑的状态和位置上来发声，这样，声音就好听，清脆，响亮，柔和。3.闻

5、花香•想象眼前有一盆很香的花，全靠嗅觉去辨别它是什么花香,并且感觉五脏六俯都很舒服，敞开心胸尽情地享受这花香。这样一闻，气息自然就会很舒适，深沉，肌体也会比较放松。经常做这个练习，可以从容自在地体会到深吸气的正确要领，使气息的通道（同时也是共鸣通道）从上到下自然打开。4.吹纸片，拈起一张长条小纸片，深吸气后，对着纸片的一角持续地轻轻吹气。如果气息控制得均匀，平稳，纸片就会持续有规律地颤动。反之,纸片颤动就不稳定。尽量坚持一口气吹动纸片25秒以上，吹气时间越长，小腹及隔肌就会主动地控制气流的消耗。以

6、此可以隐约找到气息深长，稳定的感觉，训练隔肌的控制能力。其次发声训练，发声练习方法不科学是易患嗓音病的首因。防止声带发生病变，防止声带受到刺激和过度疲劳，就应建立起正确的发声方法。刚开始的发声练习要以中声区为主。中声区的训练比较容易见效，因为练中低音的呼气压力较小，声带可以很自然地放松，不会对孩子的声带造成太大压力。可以先用“嘆”或“咪”母音进行下行音阶的训练，在练习的过程当中引导孩子尝试运用胸腔与头腔的共鸣。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音扩展。高声区的训练难度比较大，因为音域越高气息压力越

7、大，容易造成声带和喉头的紧张，这个时候应该改用“呜”母音，轻声高位地寻找头腔共鸣位置，不断巩固、扩大音量。声音要求润,位置集中稍靠后一点。由于儿童的声带发育不成熟，比较稚嫩,唱到高音时，声带都是边缘振动，这个时候如果不用假声发声的话就比较容易损害声带（所以全球著名的“维也纳童声合唱团”就要求采用假声发声，这样既可以使音色优美，又可以在不损害声带的前提下学会声乐的发声方法）。因此不要盲目的追求音高也不要一味的让孩子的音色往成人的音色上靠，正确的声音是通透圆润而不是尖亮。再次把握适当的声乐训练时间，孩

8、子们的声带很稚嫩，在训练的过程要很准确的确保今天的训练量不会影响到孩子的声带健康。声带在震动的过程当中必然会出现轻微的充血，再科学的演唱方法也避免不了这一点，所以在孩子声带充血的时候就必须停止以便让声带得到休息、恢复。隆微充血属于正常现象，但是如果不注意训练的“量”，导致声带严重充血的时候，就有可能引起病变造成声带损伤。）于歌曲难度这个问题更要掌握好，如果长期让孩子唱超过他音域范围的歌曲，很容易会让孩子养成挤压喉头的坏习惯，这对于后期的声乐学习是非常有害的。具有足够的耐心和爱心任何