浅谈如何做好小学计算教学

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1、浅谈如何做好小学计算教学康乐县莲麓小学李华计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础。目前，农村小学计算教学的现状是学生的口算、笔算基础差,计算速度缓慢，体现在平时的作业和各种测验、考试中；教师说得多，学生练得少，课堂练习时间无保证，过于追求笔算的准确性，忽视口算练习，体现在平时的授课屮。本文立足于教学一线，通过上述问题的思考，提出相应的建议，希望能够为同仁提供一些参考。一、强化口算基本训练。口算教学是计算教学的开始阶段，口算是笔算的基础，口算能力是计算能力的重要组成部分。科学地组织口算训练

2、，有助于提高笔算的速度和计算正确率，因此，口算练习要做到天天练，逐步达到熟能生巧。1、口算教学必须贯穿于小学数学教学的全过程。2、注意口算算理的教学。口算例题都耍注意通过直观的演示和操作使学生理解算理。3、教给学生口算方法，发展学生思维。要使学生口算能力提高，就要教给学生止确的口算方法，方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。千万不要引导学生用笔算的方法进行口算。实践证明，加强口算训练，不但提高了学生的计算水平，也发展了学生的思维能力。4.小高年级数学教材大多数计算章节练习的第1题都是口算题型。反思以往的教学过程，大多数时候，

3、我们错误的认为，这类题简单，只是让学生随便做做，教师没有组织学生展开口算竞赛，也没有交流、强调口算方法，从而失去了很好的培养口算能力的机会。教师的忽视也直接影响了学生对口算重要性的认识及口算技能的提高。这是目前学生口算能力低下的重要原因，值得引起我们的高度重视。二、讲清算理，提高计算教学质量。教师要认真分析教材，钻研教材，精心设计教学过程，运用多种方法帮助学生理解算理，正确处理算理和算法的关系，使学生不仅知道计算方法，而且知道驾驭方法的算理，让学生不仅知其然，还要知其所以然。1、教具演示，讲清算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能

4、通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。2、学具操作，探索感悟。例如学生对20以内加法小“凑丁法”的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法。3、联系实际，加深理解。教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的迁移，有利于学生对新知的理解。例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。4、加强辨析，比较强化。根据学生容易产生错觉和思维定势的特点，有意识地把相似的概念、法则、算式进行辨析比较，促使新旧知识的精确分化。5、精心设计计算练

5、习。(1)针对性练习。针对一单元或是一课时所要掌握的计算进行练习，并帮助学生及时发现计算错误的根源，必要时，就学生的错误进行针对性练习。(2)对比性练习。当学生已经较好掌握了一阶段计算学习后，要把与本阶段相关的特别容易混淆的计算进行融合，让学生在混合计算屮提高能力。(3)应用性练习。小学数学学习的核心是解决问题，计算最终是解决问题的手段。通过熟练解决问题，提高学生的计算技能水平。6、重视感知，加强刺激。对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度(比如强调进、退位，强调小数点的处理等)，吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象，避免和减少以

6、后计算中的错误。7、注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。三、鼓励学生使用简便算法，提高学生能力，发展学生思维。简便计算是一个切实有效提高学生计算速度、减少计算错误的方法，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中,教师要加大简便算法的教学力度。另外，让学生记住一些常用数据，也可以简化计算过程，提高计算速度。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算没有特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。比如：1〜10每个数的平方；一些特定的计算结果，如125X8=1000,25X4=100,0.2

7、5=?,0.75=?,0.125=?,0.375=?,0.625=?等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的，熟练地掌握、牢记，就能转化为计算能力，在计算时起到良好的作用，产生较高的效率。四、保证适量练习1、加强口算练习：（1）课前3分钟；（2）针对性。2、加强课堂练习：（1）留有足够的时间（8-10分钟）；（2）提高练习的质量：基本练习一针对练习一变式练习一拓展练习。3、关注计算后的反思。回顾一判断一分析一记录。五、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，

8、但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下的题目都进行认真